陈培丽 成都市成华实验小学 四川 成都 610051
【摘要】近年来，“以生为本”理念逐渐成为了各学科教师组织教学活动、培养和发展学生的指导思想，并因此推动了教学观念、教学模式的变革与创新，对教学质量的稳定提升有着积极的促进作用。在此背景下，本文笔者结合北师大版小学高年级语文课本，详细分析了在作文教学模块中渗透生本教育思想的主要途径，旨在进一步优化教学的结构，促使学生以积极的心态参与学习，进而不断增强他们的语文综合素养，促进其全面发展。
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-167-01
一直以来，作文教学都是小学语文教育中的重点和难点内容，主要考查了学生的语言文字应用能力和表达分析能力，可以说，学生本身的写作水平在一定程度上体现了其学科素养的发展情况。随着新课改工作的不断推进，学生在学习中的地位得到了明显提高，因此小学语文教师在开展作文教学活动时，应当以生本教育理念为导向，不断调整自身的授课理念和手段，从而在传授知识、教授方法的过程中的不断发展学生的综合能力和思维品质，为其良性成长奠定坚实基础。
一、生本教育思想的具体内涵
生本教育主要指的是教师在从事教学、管理工作时，应当以学生的长远发展、健康成长为依据设计对应的方案，并尊重学生个体及其身心发展规律、不断触发其自身学习动机的一种新型教育思想。该种理念与传统的“师本位”思想相对立，进一步强调了学生在学习过程中的主体地位，要求教育工作者注重因材施教、因人施教，以调动学生学习热情、唤醒其学习兴趣为切入点不断创新教学模式，从而使他们不断发挥个人主体作用完成相应的学习任务，真正成为学习的主人。
二、以生本理念为指导进行作文教学的有效策略
（一）给出习作主题，要求学生在组内交流各自观点
在作文课上，小学语文老师可以先根据教材中的写作主题设计相应的教学指导方案，然后鼓励学生以小组为单位进行合作分析和讨论，通过发表观点或是讲述个人的相关经历来表达个人对于本次习作要求的看法，继而将多种思维整合起来构思作文，有利于在提高其课堂参与度的同时进一步增强他们的思维活力，使其在分享、交流中迅速确定写作方向。如，语文教师可以结合教材中“保护家园”的主题要求学生在小组中进行讨论，并根据课本上给出的示例阐述生活中其他“珍惜资源、保护环境”的事件，继而有助于使学生在开放的学习氛围中不断打开个人思路，并通过他人分享的观点和列举的真实事例获得更多灵感与启发，由此找到写作的切入点，更加高效地完成演讲稿的写作。
（二）创设生动的情境，辅助学生在观察体验中写作
针对语文课本中出现的不同写作要求，小学教师可以采用情境教学的模式来辅助学生构思文章，有助于凸显作文教学的趣味性，使学生更加轻松地开展写作练习活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在指导学生开展“替西门豹写一份治邺的工作报告”的写作活动时，先运用信息技术为学生展示工作报告的几种常见形式，使其初步把握写作格式，之后可以结合课文《西门豹治邺》来展示相关的图片、视频材料等，由此来创设一个生动、立体的课堂情境，促使学生通过观察、观看来进行体验和感受，使其充分了解西门豹的功绩并将其逐一列举出来，然后再按照特定格式进行写作。在生动的作文教学情境中，小学生的兴趣和积极性会被充分调动起来，还会主动根据自己的所见、所感进行写作表达，有利于不断降低写作教学的难度，进而使学生在良好的氛围中不断强化自身的写作水平。
（三）组织丰富的语文实践活动，帮助学生积累素材
丰富的素材是辅助学生写作的基础，因此小学语文老师在日常生活中也可以通过组织各种各样的实践活动来辅助学生积累素材，进而不断优化他们的写作思路、提升其写作水平。例如，语文老师可以要求学生将自己在学习中遇到的各种好词好句、名言警句、典型写作技巧等摘抄下来，然后定期组织展览、交流活动，从而不断激发学生的积累兴趣，使其在长期的坚持中储备丰富的写作素材；教师也可以在课余时间带领学生开展一些诗词朗诵会、语文知识竞赛等活动，或是组织学生参加一些社会实践活动，从而使他们在亲身经历和体验中获取积极的情感体验，并尝试运用准确语言将这些活动场景描述出来，有利于不断增强作文教学效果。
（四）展示范文、例文，进一步激活学生的写作思维
小学语文教师在指导学生写作时，也可以在课堂中适时展示一些范文、例文，以供学生参考，从而使其在多篇文章的启发下产生创造性想法，由此来构思个人的文章。如，教师可以依据作文主题“一件_____的事”为学生展示多篇文章作为范文，要求他们通过阅读、分析从不同文章中借鉴经验、吸取优点，然后据此来规划自己的文章、尝试列出提纲，有利于不断激活他们的写作思维，使其通过自觉、自发地学习和探究进行写作练习活动，进而推动作文教学活动的高效开展。
（五）引导学生参与作文评价，不断完善其写作思路
为了凸显学生的主体地位，小学语文教师可以鼓励学生参与到作文评价活动中，由此不断激发学生的参与热情，使其在自主探究中吸收更多优质的写作方法，并及时反思个人在写作过程中存在的问题，然后通过取长补短、改进优化形成良好的写作思路。例如，教师可以让学生在小组中开展作文评价活动，要求他们首先阅读作文，然后分别发表意见，将自己对于文章的看法和意见说出来，并将所有观点综合起来分成优点和缺点两个模块，接着据此拟写评语，从而不断提高作文评价的全面性和客观性，且有助于开阔学生的视野，不断提高其写作水平。
三、结束语
在小学语文作文教学活动中实施生本教育，不仅充分照顾到了学生的身心发展规律，促使其以自己感兴趣的方式来积累素材、参与写作练习，还提升了作文教学内容的趣味性和灵活性，有助于在潜移默化中不断激发和调动学生的情感，使其运用准确的语言文字将其表达出来，进而增强其作文的真情实感，不断提高他们的写作水平。基于此，高年级语文教师在作文教学中要善于挖掘学生的兴趣点，并结合教学需求设计丰富多彩的授课内容和形式，从而使学生在良好的情感体验中掌握写作的技巧、主动进行表达，最终有效增强他们的写作能力。
参考文献
[1]童蕾.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].作文成功之路(中)，2017（11）.
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[3]陈丽云.基于生本教育理念的小学语文作文教学初探[J].新课程(小学)，2018（01）.
论文作者:陈培丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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