四川省眉山市洪雅县中保镇初级中学校 徐凤君
【摘 要】初中音乐课程教学的核心是音乐审美环节，需 要给学生营造生动、活泼的音乐学习氛围，这样学生才能对音 乐课程的学习产生兴趣，才能逐渐培养学生的音乐感受能力、 鉴赏能力、表现能力、想象能力及创作能力。但从目前我国的 初中音乐教学的现状来看，很难实现上述教育目标，究其原因 是音乐课堂中缺乏师生互动导致的。本文笔者先分析了音乐课 堂中师生间缺乏互动的因素，然后提出了音乐教学中培养学生 互动意识的策略，旨在促进学生获得全面的发展。
【关键词】初中音乐；互动意识；培养策略
音乐这门艺术性的课程，不仅具有启迪学生智力的作用，更具有塑造学生人格，培养学生想象力、创造力等作用。初中音乐课程 对于学生识谱、演唱、欣赏等音乐素养的培养至关重要，能使学生更好的感知美、体验美，能充分调动学生学习的主观能动性，使学生在音乐课程的学习中各方面的能力得到潜移默化的陶冶与提升。 而想要实现对学生音乐素养的培养，不仅需要重视理论、能力方面 的教学，更需要加强对学生互动意识的培养，这是提高教与学效率最佳的方式。
一、目前初中音乐教学中师生互动差的因素分析
1、初中生处于叛逆期，未意识到音乐课程的学习价值
初中阶段的学生不同于小学阶段的学生，此时期学生的身心都发生了明显的变化，学生自身的观察、记忆、思维等能力都得到了 有效的提升，散发出的求知、探索欲望更加的强。此时期他们自身 的兴趣开始广泛、思想开始活跃、心理开始敏感，对于较多事物都 开始有自己独特的见解，自我需要开始拓展，对于需求的满足程度也日趋提高。所以此时期学生很容易出现各种叛逆情绪。根据笔者对学生做的一份调查问卷发现，较多学生都没有正确看待音乐课程 的学习，片面认为此课程的开设就是为了放松与好玩，并没有意识到学习音乐课程的价值，更不可能具有课堂互动的意识。
2、课前未有效备课，课中难以感染学生
课前备课是确保课堂教学质量的关键所在。但从目前初中音乐老师的实际教学情况来看，较多老师的课前备课都过于程式化与模式化，未充分体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的具体标准，也未根据学生的学习实情设计有效的教学活动，使得备课与教学都严重缺乏创造性。此外，具体课堂教学过程中， 老师也没有将积极情绪融入到教学中，因而很难将真情实感传递给学生，当学生情绪得不到充分感染，自然不可能有互动的意识。比 如在学习《七子之歌》时，老师课堂教学中情绪不能处于平淡的状 态，因为《七子之歌》的背景是我国领土被外国侵略者所占据，老 师的情绪应该是激情万丈、斗志高昂，这样才能将学生的感知情绪
带动起来。
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二、初中音乐教学中学生互动意识的具体培养策略分析
1、选择与学生兴趣相符的策略
初中阶段的学生心智还不够成熟，总是将音乐课看成是游戏课，希望老师多教一些流行音乐，希望老师能给他们带来各种惊喜。因此，老师需要明确兴趣是学生音乐学习的前提，要充分研究初中生的身心特点，结合他们的兴趣点来说组织教学。比如在课初老师 可以巧用与本节课意境相同的流行音乐来导入教学；课尾老师可以播放流行音乐奖励表现优秀的学生，或者组织学生进行舞蹈动作的 创新编制、即兴表演等等活动。老师指导过学生的舞蹈动作及表演 节目后，可以在对其进行合理评价与总结，以此来增强师生间的互 动，提升学生的音乐学习兴趣。
2、设置多元化的课堂互动游戏
既然初中生喜欢游戏，那么老师就要善于利用游戏来组织各种音乐小游戏，给学生营造乐学、沟通、分享音乐感受的空间。比如： 设置探索游戏。此游戏可以在讲解乐器时进行。老师课前可以准备好各种密封的盒子，里面装着各种打击乐器的名称，鼓励学生伸手 摸索，感知并画下它的形状，猜下它的构成，鼓励学生给不同的打击乐器起名字，探索如何敲打声音才最好听，最后鼓励学生用自己拿到的乐器给学过的歌曲进行伴奏。再如：设置角色扮演游戏。学 习《七子之歌》时为了让学生对作品进行深入的理解与情感感知， 可以给学生先播放多媒体课件，让学生了解创作此首歌曲的时代背 景及内容，鼓励学生对时代背景中不同的人物进行角色扮演，这样 当学生明确此首歌曲的创作灵魂时，自然演唱会十分的到位。当然 这样的课堂互动游戏还有很多，笔者不再一一列举。
3、设置创新的合作性结尾，提升学生的互动意识
初中音乐课堂教学中老师不仅课中要有饱满的情绪，课尾结束时更需要投入饱满的情绪，发挥好课堂小结的点睛之作用。比如： 可以在歌曲的背景中结尾，可以在学生演唱表演中结尾，还可以鼓 励学生自主对新课进行总结，将其排练成为小品、话剧等。这样的 课堂结尾比以往老师反复的总结重复要有效的多，能使课堂小结以 生动有趣的方式呈现出来，这样趣味性较强的音乐课堂会使学生产 生期盼的学习心理。
总结
总而言之，初中音乐教学中学生互动意识的培养离不开老师的 积极引导。老师需要从学生的兴趣点、游戏点及合作性的结尾等方 面着手，不断强化学生的互动意识，使学生养成遇到难题互动、合 作的良好习惯，确保学生音乐素养的全面提升。
【参考文献】
[1]李晶.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D].上海师范 大学，2012.
[2]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息（科学教研），2014.
论文作者:徐凤君
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
标签：学生论文; 互动论文; 音乐论文; 老师论文; 初中论文; 意识论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;