闫华峰 新疆乌鲁木齐市第七十八小学 830000
摘 要：作业是小学语文教学中的一部分,目前并未引起足够的重视和关注。本文以一个小学语文教师的眼光,从多个角度审视小学语文作业的现状与矛盾,分析小学语文作业存在的问题,并且多视角地从兴趣、主体、生成、拓展等多方面提出了策略性意见,以此来唤醒人们对小学语文作业的创新意识,增强小学语文作业的人文性。
关键词：小组合作 小学语文 作业质量
学生作业是学校教育教学工作流程的一个重要环节，学生的作业也是师生信息交流的一个窗口,是教师教学效果的体现，更是学生对当天所学知识掌握程度的书面反馈。但是在小学语文教学中，我们却常常面临着不爱写作业、作业写得特别乱的问题。据调查，主要问题是作业题型呆板，形式单调，脱离学生生活实际，学生在写作业时感受不到写作业的快乐，也体验不到写作业的“收获”，所以多数学生都是“应付地”写作业。那么怎样才能调动学生写作业的兴趣，使学生主动、积极地完成作业呢？
一、小组合作，比赛写作业
作业是一个人独立完成的，是常识。新课程提倡“主动、合作、探究”的学习方式，提倡“自主探索、合作交流”，这充分肯定了有效的合作学习能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的，教师还要积极营造适合学生进行合作学习的课外环境。
面对孩子们写作业不够认真、不积极的现状，在实际教学中，我打破了以往的一大组、一小组交作业的形式。我将全班学生分成四人小组，每组设定一名小组长。每组人员的分配，有好学生，也有差学生，四名学生相互监督，相互督促写作业。每天上交的作业，我亲自批改，并且打分比赛。每天前三名的组都会领取一份小奖品，而后三名的组将要给班内购买一份小奖品（以便给前三名发奖品，当然也可以利用其他的方式进行小奖罚），落在中间的同学将作业重新写一遍。不仅写作业如此，每天的听写、背诵都是用这种方式。我发现学生写作业的积极性一下就高了起来。每个小组的组长、组员都会监督大家赶紧写作业，并且认真书写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们的每个小组长还亲自检查组员的作业，有时组员之间也相互检查并且签字。看到孩子们积极认真地写作业，我也来了兴趣，将作业分数不规定是100制，对写得特别工整、组员又都检查并且签字的，我会适当加分，106,110……就这样，学生的作业质量提高了，写作业的兴趣也大大增加了。
二、布置作业面向全体学生
要注重学生的个体差异，不同的个体，知识基础、接受能力有所不同。以前都是统一布置作业，简单的抄写作业对好同学来说就有点多余，但是对基础知识不扎实的学生来说确实很有效。要是布置的作业难度较大，那么学习成绩薄弱的孩子就不会做。久而久之，好学生面对简单的作业就会乏味，学习薄弱的学生面对较难的作业就会失去信心。因此我利用四人小组合作学习，对班上的学生进行简单的“区域划分”。最简单的例子，我们每个班级都会有最差的孩子，真是独立性比较弱，根本没有办法完成正常的作业。对这样的孩子，我们就从基础抓起，每天让他写最简单的抄写作业，培养他写作业的兴趣。兴趣提高了，再开始慢慢地增加作业的难度。这样，杜绝了以前后进生经常不完成作业的现象，学生不用整天为了“不可能完成的任务”而愁眉苦脸了。不同的作业层次给学生独立自主完成创设了自由空间，重视了学生的主体需要和情感体验，这样的作业设计有助于学生学习兴趣的激发和自主意识的培养。
三、布置的作业要有趣味性
心理学家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在学生内心的能量，使学生产生学习的动力。”兴趣是学生学习的原动力。“好之者不如乐之者。”布置趣味性的作业，就是要让学生找到作业的快乐，在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯，最大限度发挥他们的潜力。这样的学习，才能高效率，才会事半功倍。
语文园地里，有很多需要学生识记的词语或成语。学生们比较讨厌机械枯燥的简单抄背记。想个什么办法让学生在愉快中识记这些词语呢？于是，我便设计了一个“词语接龙擂台赛”的作业，每天在语文课前三分钟中进行“攻擂”，学生在愉快的情境下进行词语接龙。学生兴趣浓厚，为了攻擂，就要大量识记词语、成语，就必须积极主动地广泛积累。在学生积极参与的过程中，积累了大量的词汇，我也不必担心语文园地中的词语积累学生不能认真完成了，学习的效率也大大地提高了。
四、科学增减作业的数量
作业虽然是学生学习生活的伙伴，但伴随着减负的呼声，家庭作业顿成减负的焦点。然而，仅仅认为家庭作业是罪魁祸首，应当取消，是不全面的。以科学发展的态度，对家庭作业有所取舍、有所转化、有所增减，使之成为适应学生可持续发展的重要举措，正在成为当前素质教育的一个课题。 那么我在布置作业的时候加强了预习质疑，减少了抄写练习。《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》.北京师范大学出版社，2011。
[2]《小学语文教师》.上海教育出版社，2010，2。
论文作者:闫华峰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
标签：作业论文; 学生论文; 写作业论文; 小学语文论文; 兴趣论文; 词语论文; 小组论文; 《中小学教育》2017年10月第293期论文;