山东省昌邑市潍水学校 261300
摘 要：快乐的事情，每个人都愿意做。在地理教学中如果每个学生都认为学习地理知识是快乐的，那么每个学生都会主动参与到学习当中，学习效率会大大提高。在地理教学中，创设融洽的师生关系，多运用多媒体进行教学，优化地理课堂教学模式，开展丰富多彩的教学模式，会大大提高学生的兴趣，让学生感觉学习地理是快乐的，从而积极主动地学习。
关键词：融洽 师生关系 兴趣 多媒体 整合 优化 教学质量 实践活动
在地理教学中实施快乐学习教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，在学习中体验成功的快乐，切实减轻了学生的课业负担，全面提高了学生的素质，提高了教学质量。
一、发展融洽的师生关系，营造快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣
建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围是课堂教学实现优质高效的基础。我的教学格言是：爱是教育成功的秘诀。作为教师，我热爱每一个学生，尊重学生，关心学生的日常生活，使学生感受到老师在关注着他，爱护着他。尤其是对待淘气的学生、学习困难的学生，会付出更多的热情和耐心。如果发现课堂上有学生走神了，我总是走过去亲切地拍拍他的肩膀，用眼神提示他，从而使学生在教师善意的注视中认清问题，并自觉地专心起来。课堂氛围始终处于一种民主和谐的状态，学生学得愉快、轻松。下了课，我会征求同学们的意见：这节课这样上好不好？你满意的是哪些方面？不满意的是哪些方面？我们班里有位学困生，老师们经常说他太笨了，什么也学不会。在地理课上，我耐心地教他一点点地学，每学会一点，我就在班上对他大加表扬，慢慢地，他对地理产生了浓厚的兴趣，不仅在课堂上学得认真，课下他也搜集地理资料，在学业水平考试中，他获得了86分的好成绩。课堂教学要转变学生的学习的方式，强化自主学习，创造协作学习氛围，树立“一切为了学生发展”的思想，让学生真正成为课堂活动中的主角，充分体现“以学生终身发展为本”的教学理念。
二、优化课堂教学模式，采用多媒体辅助教学，实现地理学科与信息技术的整合，提高课堂教学效率
教师利用多媒体工具创设教学情境，可以激发学生兴趣，创设互动平台，使学生积极投入到教学活动中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆地理教材中的“地图部分”应用多媒体教学，可以将图像知识与文字内容更好地衔接，往往会收到事半功倍的效果，促使学生对知识的认识由感性认识到理性认识的飞跃。我上地理课的最大特点是运用信息技术手段，将各版本的地理教材内容进行整合，将地理图像、地理图表、地理图片制作成课件，用多媒体展示给学生，极大地增大了课堂容量，提高了课堂教学效率。例如，在学习《秦岭——淮河一线的地理意义》一节内容时，教材内容极为简略、抽象，学生一时难以完全理解，我用地理课件展示给同学们，图文并茂，如身临其境，使抽象的文字形象而综合，加深了学生的理解。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学生获取知识的主渠道。在教学中，我不断改进课堂教学模式，引导学生参与课堂教学的整个过程，激发调动学生积极参与的兴趣。教师不再是课堂的主宰者，学生已真正成为学习的主体，实现了师生互动、生生互动，极大地焕发了课堂的生命力。
新课标的实施，对于广大地理教师提出了更高的要求，我们地理教师应不断更新教学理念，以适应新时期地理教学的需要。
三、开展丰富多彩的实践活动，变“小课堂”为“大课堂”，减轻了学生负担，提高了学习的兴趣，发展学生的综合创造力
学习对生活有用的地理知识是地理教学倡导的基本理念。在教学中，我注意将地理教学与生活实际相结合，教学生在生活中学习地理。如在学习《中国的民族》一节时，我利用生活中常见的人民币、邮票等引导学生了解地理知识，既激发了学习兴趣，又形成“地理就在我们身边”“地理就在我们生活中”的理念。另外，充分利用乡土地理、生活实践开拓学生的学习视野，开拓学生的思维能力，增强学生运用地理知识的技能。带领学生走出教室，让学生参与社会实践，获得运用知识解决实际问题之后的成功体验。如：在学习了地图的三要素之后，我带领学生测量观察学校，让学生动手绘一幅学校的平面图，使学生对比例尺、图例和注记在地图中的作用有了更深的理解；在学习了中国的人口一节之后，我又让学生利用星期天调查自己生活区家庭成员的年龄构成及存在的环境问题及解决办法等等。这样切实减轻了学生的课业负担，大面积提高了教学质量，带动并促进了整个学校乃至全市的地理课堂教学。在我的带动下，全校地理课堂教学切实从以教师的“教”为中心转移为以学生的“学”为中心上来，实现了“堂堂清”，高效率地完成了教学目标和教学任务，既彻底减轻了学生的课业负担，又大面积地提高了教学质量。我多次在全市举行教学示范课，成为了全市地理学科的带头人。以《精心设计提高教学效率》为题目的教学经验在潍坊市地理教学研讨会上交流并获得好评。又调动学生参与课堂教学的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，参与到整个的教学活动的全过程。学生在轻松和谐的气氛中自主学习，合作探究，体会到了成功的喜悦，对地理这门科学有了浓厚的兴趣，喜欢上地理课。地理课上，学生“动”了起来，课堂“活”了起来，实现了教法和学法的统一，地理课成为学生最喜欢上的课。
论文作者:朱晓红 翟燕妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/24
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