浅议基于终身受益理念下高校武术教学改革策略①
李雯婧
(山西职业技术学院 山西太原 030006)
摘 要： 在随着终身受益教学理念在高校武术教学中的不断深入，应用传统的武术教学策略已经不能满足教学需求，因此要求高校的教师能够在终身受益理念下指定合理的武术教学改革策略。通过制定与实施基于终身受益理念下的武术教学改革策略，不仅可以使学生的体魄更加强健，还可以帮助学生逐渐培养的终身锻炼意识，促使学生实现全面发展。
关键词： 高校 终身受益 武术教学 改革策略
随着新课程改革的不断深入，高校的武术教学要求教师能够通过采取有效的改革策略，践行终身受益理念，并促进学生的武术技能与武术素养能够得到有效的提升。这就要求高校在开展武术教学之前能结合终身受益教学理念、学生的实际情况以及高校的武术教学开展情况，制定合理的武术教学改革策略，并在教学实践中不断改进与完善。
1 终身教育理念的内涵
随着新时期教育事业的不断发展，体育学界提出了终身体育与终身受益的教学理念。所谓终身体育就是从生命的开始到生命结束，通过一定的体育指导，个体都会不同程度的参与到各类体育锻炼活动中。终身体育根据参与者的环境、阶段不同设计了不同的目的与目标，从而使体育锻炼成为人们生命中不可或缺的内容。
终身受益则以终身体育为基础，将个体的终身体育意识、终身体育习惯以及终身体育作为基本前提，参与到终身体育锻炼中，让参与体育锻炼的个体能够在其身体素质、心理以及社会适应能力等多个方面都有所收获与益处。
2 基于终身受益理念下高校武术教学改革策略
2.1 积极探索，改进高校武术教学模式
在高校的武术教学中，如果仍旧采取原有的教学模式，只进行单一的理论知识教学、单一技巧与技能练习，学生就会缺乏学习的积极性与兴趣，教学效果也不理想。为了能够在武术教学中激发学生的学习兴趣，教师还要营造良好的教学氛围。例如某高校老师在武术课堂教学中采取问答式的教学方法，在课堂开始之后先向学生提出问题，学生在好奇心的驱使下就会主动地思考问题。然后教师可以组织学生通过小组讨论交流来解答问题。学生之间就会对问题的答案进行组合，这样学生不仅学习了武术技能与技巧，对武术知识、技巧的理解地更加深入，还增强了同学之间的情谊。此外，教师在武术教学中还可以组织学生参与到各类武术比赛中，让学生通过大量的比赛来提升领悟能力。高校也可以组织开展各类武术知识讲座与武术技术比赛等多种活动，能够使学生切实感受到武术教学与生活的融合，将武术融到带生活中。
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设置参数取值范围时需考虑3个方面：避免机械干涉、避免优化过程出现畸形结构、保持基座紧凑性。在实际应用中，铰链具有一定尺寸，为避免铰链间发生干涉，连杆长度应具有下限。其中，l1的下限还需略微提高以预留位置用来添加限位销。夹持器的最大开口范围G=110 mm。为保证夹持器在优化过程中不出现畸形结构，需分别对各连杆长度设定上限及下限。角度β与基座尺寸大小正相关，为避免基座尺寸过大，应给予上限限制。综上分析并结合实际经验，夹持器各设计变量取值范围如表4所示。
因此，这也就要求在终身受益教学理念下的高校武术教学中教师能够认识到学生的特征，针对各个专业学生特点的差异，教师还要采取具有针对性、个性化的教学策略。高校开展武术教学主要的目的是弘扬以武术技术为载体的优秀传统文化，因此，为了能够获得更好的教学效果，就要求教师针对学生特点对教学方法进行持续的改进与完善。需要注意的是，有部分教师发现某种教学方法比较好之后就会将该教学方法固化，不结合学生特点、时代变化以及教学理念的改变进行及时的改进，陈旧的教学方法就会导致学生产生厌烦情绪，不能参与到教学活动中。因为在武术教学中会涉及到大量的武术动作、技能教学，教师在教学中可以将单个动作学习与多个武术动作串联学习，原地练习武术动作与多方位练习武术动作结合起来，让学生能够感受武术动作其中蕴含的技巧与技术特点。教师在武术教学中还可以采取新旧内容融合的方式。因为武术本身有其完整的系统，在新旧内容融合的过程中学生不仅可以感受到武术套路组合之间的差异，更能了解武术的表达方式。
2.2 积极改进教学方法，展开个性化教学
在传统的高校武术教学中使用较多的是模仿教学法，该教学方法适用于大范围的教学，学生能通过模仿教师直观的演示来学习武术技术等，学生能够与教师进行比较直接的交流与沟通，这样学生对武术技能的掌握就会更加牢固。在学生具备一定的武术技能基础之上，学生对武术动作的理解就会更加深入，学生就会对武术学习产生深厚的兴趣。学生对高校武术教学的浓厚兴趣会有效的提升教学的有效性。
在武术教学中教师可以将学生已经掌握的武术技能、武术技巧作为开展新内容教学的基础。学生在已有知识的基础上学习未知内容，新知与旧知之间的矛盾、冲突可以较好的激发学生学习的兴趣，教师也可以在武术教学的过程中采用对比教学法，这样学生不仅可以较好的复习已经掌握的武术技术与技能，还能实现新旧技术之间的良好衔接，学生也能逐渐构建起完善的武术技能系统。
本文以重庆市某滑坡作为典型堆积层滑坡，分析了该滑坡位移特征，基于数值模拟进行了滑坡位移预测并检验了其可靠性，主要获得了以下结论：
2.3 武术教学评价方法的改革策略
以往的高校武术教学评价只关注到学生掌握武术基本技能的程度，不能对学生的武术学习进行全面的评价。在终身受益的教学理念下，要求高校能够对武术教学评价方法进行改革与创新，可以着手做好技术评价体系建设、标准化管理、定性评价与定量评价三者互相结合的评价工作。首先，要求教师在武术教学评价中能够动态的反应学生在各个武术学习阶段的武术技术水平进行收集与记录，根据学生的技术水平对其进行分级管理。学校也可以在此基础上构建与之匹配的激励机制与评价体系，使教师能够结合高校的武术教学设计情况，对武术评价模式进行完善，并能在教学中贯彻终身受益的教学理念，使武术教学的课程教学目标得以贯彻和落实。高校也可以将武术评价与教师的工资、奖金联系到一起，完善武术评价体系，这样教师就能够主动对教学内容、教学策略等进行完善，从而使终身受益教学理念下的高校武术教学不断发展，教学质量得到有效提升。高校教师也可以在该过程中对其他高校武术的优秀评价体系进行引进与和合理的改进，使武术教学评价体系符合高校的武术教学情况，促进高校武术教学质量提升。
此外，高校在开展武术教学课程的时候还要将其与当地的武术特色紧密结合起来，还可以根据学校的实际情况来开设武术课程，学生不仅能够提升自身的武术技能，还能在该过程中了解武术中所包含的人文素养，这样也可以促进当地的武术文化进一步发展。
3 结语
综上所述，在终身受益的理念下，高校应该认识到传统的武术教学策略与教学方法已经不能满足新时期终身受益教学理念的发展需求，教师必须要对终身受益理念下的高校武术教学策略改革进行积极的探索与探究。高校的武术教学教师需要从教学模式、教学方法与教学策略等多个方面进行积极的探究与实践，对高校武术教学进行长期的改革探索，从而促进学生养成终身锻炼的意识，提升自身的身体素质。
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中图分类号： G80
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(c)-0061-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.18.061
①作者简介：李雯婧（1984，1—），女，汉族，辽宁辽阳人，硕士，助理讲师，研究方向：武术教学和游泳。
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