一、转变教师角色，让学生成为学习的主人。
打破传统的教学模式，努力实行"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变"满堂灌"的做法，精讲多练，多启善导。在教学中，我充分发挥导学案优势，在上课之前，把本节课目标要求发给学生，指导学生根据目标要求预习本节课的学习任务。然后在教师的指导下参与到学习中去，让学生自己动脑、动口、动手去找出新单词和新句型以及有疑惑的地方，比如，我在教授"What is he doing?"时，我先引导学生学习了单词 sleep、make、 play等动词，在学习let's talk时，让学生一边听录音一边勾画出有疑惑的单词，许多学生勾画出了playing sleeping making等词汇，借次机会，我向学生介绍了"现在分词"这一概念，随后帮助学生总结出动词ing 的两条简单规律：一般直接在词尾+ing ；以e结尾的去e +ing。顿时，学生们恍然大悟，记忆深刻。而且有了这个规律，可以使学生灵活地解决实际问题。所以说教师的引导促进作用是学生学习过程顺利进行的保障。
二、创新课堂教学模式，激发学生自主学习兴趣
在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，有利于激发学生的学习兴趣。小组合作学习强调了小组成员之间的生生互动。学习英语必须掌握大量的单词，每次课堂听写单词时，部分学习有困难的学生都会出现单词掌握不理想。因此，我就请一些优秀的学生帮助学习较为困难的同学，在小组里复习和听写，学习较为困难的同学也就渐渐地进步了。又如，在教授"What subjects do they have this morning?"一课，在学习"Let's talk"时，我让学生用句型"What subjects do you like?"去采访小组其他同学，被采访的同学则用"I like……"回答，完成书上的表格。学生们的积极性极高。而且在小组内对话，学生没有顾忌，对话声音极大，比平时在全班回答问题声音高出好几十分贝，遇到不会表达的单词，组员互相帮助。随后，我让在全班展示，几乎每个学生都能表达出自己喜欢的科目。这样就增强了学生学习英语的自信心。
三、指导学法，培养学生自主学习的能力。
1、正确朗读单词的习惯
在教学中，我发现一些学生借用汉字和拼音给英语注音，如： How are you? （好啊由）出现这种情况，是因为他们没有掌握音标。不了解单词发音的规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，我引导学生自主探索发现字母发音规律，学/?/这个音标，先让学生观察熟悉fat hat cat这几个词，让学生找出其共同点，体会归纳a发/?/，又如/e?/，先观察体会cake lake make这几个词，得出a发/e?/音，学生就不难读出take一词。这样，就给了他们朗读单词的钥匙。正所谓"授人以鱼不如受人以渔"。
2、静听,准确模仿朗读句子的习惯
小学生学习英语，主要依靠模仿。静听是前提，模仿是关键。在教学中，我利用多媒体课件，引导学生多次听课文录音，并注意各种句式的升降调，连读，重读，停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。学生跟读齐读时书声朗朗,而单个不能认读；同样的句子或单词，在教材中换一个地方，就不能认读了。于是我引导学生在跟读时养成用手指着词、句的习惯。久而久之，习惯成自然，学生的自主朗读能力提高了！
3. 正确书写、及时复习的习惯。
启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。特别向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致,书写做到整洁、美观。根据遗忘曲线规律，我指导学生养成及时复习的习惯，巩固所学，这对培养学生自主学习能力大有裨益。
4 .在"生活中"学习英语的习惯。
英语教学"生活化"，学生生活"英语化"。"见多"方能"识广"，"博大"才会"精深"。我在教学中引导学生勤于在生活中积累和收集英语。在学习过程学生将课内外知识有机结合起来，使课外知识成为课内知识的有益补充。我为学生们提供一些适合学生年龄特点的英语读物、卡通片；引导学生注意搜集生活中的英语。如Men,s (男厕)、 Women,s(女厕)、CCTV(中央电视台)、 WTO (世界贸易组织)、Sprite（雪碧）等等。使学生懂得从生活中学英语是一种有效的学习方法；同学之间还可以相互交流，达到共同提高。
学生自主学习是在学习过程中逐步形成的, 但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。引导学生"善学"、"会学"，提高学生自主学习英语的能力是新时代教育发展需，作为新时代教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，去达到"教是为了不教"的目的。
参考文献：
[1]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J/OL].学周刊,2019(13):63[2019-05-16].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.052.
[2]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(13):63.
[3]张艺容.培养学生自主学习能力在小学英语教学中探究[J].课程教育研究,2019(13):105-106.
[4]游毅.浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养[J].新教师,2019(02):51-52.
论文作者:张艳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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