摘要：初中生正处于青春期，其生理和心理正在发生着巨大的变化，这为其心理状态和行为模式都产生了很大的影响，初中阶段的学生在资行为和意识方面都存在着各种各样的问题，如果不对其进行正确引导，很可能会产生严重后果。所以我国近几年来十分重视对初中生的教育，加强对初中生的教育和引导，致力于提高初中生的思想道德水平，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。但是教育工作不应该仅仅是学校和教师的责任，家长也应该参与其中家校合作，才是新时期教育工作的正确理念和方式。所有的文章对新时期初中家校合作的有效途径进行研究。
关键词：初中；家校合作；途径
在我国的初中教育工作中，教师在教育工作中的地位和重要性是毋庸置疑的，能够在学校的日常教学工作中培养学生正确的思想道德观念，能够督促学生的日常学习和生活，为学生做出正面的表率，促进学生健康发展。但是近几年来，我国经济社会的发展使学生的生活和学习环境也发生了巨大的变化，学生在学习和生活中会面临更多的困难和挑战，同时也会面临更多的诱惑，这给学生的成长会产生一些不利影响，所以传统的以教师为主的教育模式，已经无法满足当前的初中教育需求，家校合作已经成为了必然要求。因此在我国的初中教育工作中，要求初中班主任必须要加强与家长之间的沟通，改进教育工作，提高教育的有效性。
一、初中家校合作的重要性
1、是新时期班主任工作的重要职责
近几年来我国教育改革工作得到了不断的深化，我国针对教育工作也提出了很多新的规范和要求，其中就提出了家校合作的理念，要求新时期的教育工作中，家长与教师必须要加强合作，充分发挥出了学校教育和家庭教育在学生教育中的作用，丰富教育的内容和方式，以此来促进教育工作的有效开展，提高教育的质量。由此可见，家校合作已经成为了新时期班主任工作的重要职责和内容，要求新时期的班主任必须要能够与家长进行有效的沟通和合作，建立和谐的教育氛围。
2、符合学生的身心发展特点
初中阶段的学生正处于青春期，生理和心理正在快速发育成熟，其思想和行为也会随之发生很大的变化，可以说该阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对学生成长和发展的重要性是十分巨大的。在青春期，学生的独立思维和批判性思维发展十分迅速，对于传统的说教方式会显得不耐烦，很容易出现叛逆行为，加上其与社会的接触在不断增多，很容易受到社会风气的影响，使得其对世界的好奇心和探索欲望增加，异性学生之间的青春萌动也开始出现。学生的这些特点，使得初中班主任传统的教育模式和教育方法已经无法取得有效的效果，增加了教育和管理工作的难度，而家校合作的方式能够缓解班主任的压力，同时家长的家庭教育还可以对学校教育形成辅助效果，提高教育的效果。
二、当前初中家校合作中存在的问题
1、家长思想问题
目前我国初中的家校合作工作中，家长的思想问题是比较突出的问题，很多家长的思想仍然比较传统和固化，认为教育工作是学校和教师的责任，而家长在其中所发挥的作用十分有限，没有认识到家庭教育工作的重要性，也就缺乏参与家校合作的积极性和主动性，无法主动配合学校教育，也无法与教师进行有效的沟通和合作，导致家校合作效果不突出。
2、双方地位不对等
在我国的家校合作过程中，班主任与家长之间的关系并不是对等的，二者往往呈现出一种单向沟通的关系，往往是家长向班主任了解学生的情况，而班主任对于学生在家庭中的表现情况了解却并不到位。在该过程中，教师的表现比较强势，家长往往处于劣势地位，这不利于双方沟通。
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三、初中家校合作的有效途径
1、开好家长会
初中家校合作的主要途径就是开家长会，这是班主任与家长进行沟通的主要场合和方式，所以想要提高家校合作的效果，要求班主任必须要开好家长会。一般而言，学校会设置时间专门用于开家长会，但是班主任可以根据学生的实际情况和在校表现，对家长会的时间和内容进行适当调整，对家长会的形式也进行更改，在家长会上，班主任要与家长进行有效沟通，了解学生在家庭和学校中的表现情况，使双方都获得最为全面的信息，而班主任则在该基础上向家长提出学生存在的问题，并提出相应的解决和应对策略，以此来促进家长的家庭教育，促进学生的健康发展。家长会作为家长与教师进行沟通的主要方式，学生往往对其十分紧张，会担心家长和班主任是否满意自己的表现情况，也担心会出现告状的情况，这时，就需要班主任与家长进行合作，双方约定不能在家长会结束之后对学生进行严厉的批评或处罚，在与学生沟通时也尽量以鼓励和表扬为主，尤其是不能在家长不在场的情况下对学生进行批评，保护学生的自尊心。
2、加强与学生的沟通
家校合作虽然是强调班主任与家长的合作，但学生才是家校合作的主要对象，因此教师需要在该过程中加强与学生的沟通。班主任在向家长了解学生的日常表现之后，需要与学生进行有效的沟通，让学生了解自身存在的问题，并向其提出合理化的建议，在该过程中要注意语气温柔、语调平和，或者在家庭作业上对学生的表现进行点评，多对学生进行鼓励，发现学生的闪光点，而家长则进行回复，这样家长在对学生作业进行检查时，就可以与孩子进行平心静气的交流，形成一种和谐的教育氛围。
3、开发教育资源
教育工作不应该仅仅局限于学校和课堂上，学生的日常生活中也存在着大量的教育资源，只是没有得到开发，而家校合作就是让学生在学校之外也得到教育，所以想要促进家校合作的有效开展，就必须要积极开发教育资源，教师要开辟第二课堂，让学生在家庭教育中研获得知识，从而提高教育的效果。初中知识与学生的实际生活有着密切联系，很多初中学到的理论知识都可以在学生的实际生活中得以体现，因此教师在对学生布置课后作业时，可以让学生从实际生活中发现知识，将理论知识与生活的实际联系在一起，鼓励家长与学生共同进行探究实践，家长也可以为学生的课后作业提供必要的辅助。
4、加强信息技术的应用
当前我国迈入了信息化社会，在信息化的时代背景下，各种信息技术在教育和学生日常生活中都得到了广泛应用，初中阶段的学生好奇心都比较旺盛，对于新鲜事物的探索欲望也比较强，对各种信息技术和设备的好奇心也很强，这时，班主任就可以将信息技术引入到日常的教学和与学生的沟通中，可以建立起与家长沟通的微信群，然后建立一个专门与学生沟通的微信群，促进班主任与学生和家长间的沟通。
结束语：综合上文内容能够得知，家校合作作为近几年来出现的一种新型教育理念和教育方式，将其应用于初中教育工作中能够有效提高教育的有效性，这是班主任职能发挥的重要手段，同时这种教育方式也符合学生的身心发展特点，对学生的成长和发展能够起到积极有效的引导作用。目前我国初中家校合作模式在推广的过程中，教师和家长都存在着很多问题，由于推行时间比较短，所以家长与教师的合作水平并不高，也缺乏足够的经验。因此在我国的初中家校合作中，要求初中班主任必须做好与家长的沟通和合作，同时也要与学生进行更有效的交流，积极利用各种资源和技术，提高教育的有效性。
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论文作者:赵嫦茹,王昆鹏
论文发表刊物:《基层建设》2019年第12期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 家长论文; 初中论文; 班主任论文; 教育工作论文; 教师论文; 家长会论文; 《基层建设》2019年第12期论文;