摘要：在教育教学改革进一步深入的背景下，对高中物理教学提出了更高的要求。由于高中物理知识相对抽象，学生在学习的过程中会比较吃力，课堂教学的效率就相对低下。为了能够进一步提高高中物理教学的有效性，需要相关教育工作者可以针对思维可视化在高中物理教学中的运用进行研究。
关键词：思维可视化；高中物理；教学研究
引言：
思维可视化视角下的高中物理教学就是教师通过各种图式展示思维过程，以此帮助学生进行物理知识的学习，使教学变得更加容易与简单，提高了学生的学习效率，对学生的物理能力提高具有积极的影响。
一、学习机械振动时对思维可视化的应用
机械振动与机械波这方面的知识点是高中物理教学中的重点内容，在教学的过程中教师就可以利用思维可视化的方式进行。在实际的教学过程中，教师可以先与学生对所学的知识点进行探究与讨论，在此基础上运用思维可视化方式进行教学。课堂教学开始之前，教师先让学生各抒己见，对讲课方案进行选择，保证学生的接受程度最高。大多数教师对这部分知识都有着丰富的教学经验，也非常熟悉，在听取学生的建议后就可以进行思维可视化的设计[1]。在设计的过程中，教师要基于这部分的相关知识点，设计出相关的动态图，在这个过程中，教师还可以利用多媒体技术对教学视频或动画进行编辑，帮助学生可以进一步理解。通过制作机械振动与机械波的动态模拟视频和教师所录制的相关实验，学生不仅学习的兴趣更加高涨，理解的时候也更加容易，对知识点的掌握也很透彻，通过这种形式的教学，学生能够深刻感受到机械波的形成，加深了他们对知识的认知，为其今后相关方面的学习打下了坚实的基础。
二、学习牛顿三定律时对思维可视化的应用
牛顿三定律是学生在高中阶段的物理学习中非常重要的一部分知识，对他们整个高中阶段的物理学习都有着不可忽视的作用。但是，从实际的教学中我们可以发现，学生在学习这部分知识的过程中容易出现概念的混淆或者遗忘的情况。另外，由于部分教师教学方式的落后，使得学生本身就较低的物理学习兴趣变得更低，造成学生基础知识掌握不牢固，影响了他们物理学习的效果，物理成绩直线下滑，这对于高中物理教学的有效性提升以及学生自身的发展都是不利的。面对这种情况，高中物理教师可以采取思维可视化的教学方式，结合学生的认知规律设计出牛顿三定律的学习框架和流程图，让学生能够参考这些内容来完善自己的知识体系。在教师所设计的牛顿三定律学习框架中，其中包括了各知识点的分支，涉及重点知识与难点知识，在这种学习方式下，学生能够对不同知识点的内容有清晰、准确的认识，明确牛顿三定律之间的关系，这样可以在他们学习其他知识点的过程中，都可以成为对知识点的巩固与复习[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种学习方式，学生的学习效率会得到明显的提高，逻辑思维也会变得顺畅与清晰，不会出现混淆概念或遗忘的现象，让学生能够建立物理学习的自信心，提高他们的物理综合能力。
三、学习平抛运动时对思维可视化的应用
平抛运动在高中物理知识体系中，本身的教学来说是比较简单的，但如果想让学生进一步学习和灵活运用所学的知识，就需要涉及到力的分析问题。在高中物理的学习过程中，大部分学生在分析受力的过程中，都会存在一些问题，这时教师就可以采用思维可视化的方法帮助学生进行学习。这里教师主要可以设计模型图方式，即通过手绘或动画展示的方式来呈现平抛运动的形成以及相关的作用方向，学生在理解的过程中就会比较容易。同时，教师在绘图的过程中也是对知识的复习与把握，这样就能够进一步梳理和总结相关的内容，在讲解的过程中也会更加流畅，思路更加清晰。之后学生面对同样的问题时，就能够自己进行绘图与分析，解决实际问题，使学生的物理学习兴趣得到提高。
四、学习功和能知识时对思维可视化的应用
功和能是高中物理知识体系中比较难的一个知识点，很多学生在学习的过程中会陷入僵局。对于这种情况，教师就应该采取思维可视化的方式来设计课堂教学方案，将整个知识点分为不同的模块进行讲解，如电场力板块、重力板块等，在对不同模块进行讲解的时候，可以针对不同内容进行勾画，引导学生进行独立思考，提高学生的思维活跃度[3]。通过思维可视化的应用，学生能够更加清晰理解抽象的物理知识，降低他们学习的难度，让学生对物理知识的学习产生更大的兴趣。著名教育家叶圣陶先生曾说过，教材是教师教学的重要依据，而要使学生受益，还需要教师的合理运用。思维可视化教学作为当前一种比较流行的教学模式，不仅可以展示教师的思维过程，也能够在教学中引导学生解决一个个问题，在潜移默化中提高学生的思维能力，促使学生物理能力的提升。
结束语：
综上所述，高中物理知识有着较强的抽象性，使得学生学习的过程中相对比较吃力，造成了物理课堂教学效率低下的问题。对此，教师应该及时转变教学理念，结合学生的思维方式与习惯，灵活运用物理学科中的各种学科模型图，进行思维可视化的教学，这样既能提高学生的物理学习的效率，也有利于培养学生的自主学习能力，从而促使学生物理综合素质水平的提高。
参考文献
[1]曾萍.思维可视化视角下的高中物理教学研究[J].当代教研论丛,2018(4):81-81.
[2]郭友波,张萱.思维可视化方法应用于高中物理教学的研究——以《功》教学为例[J].湖南中学物理,2016(2).
[3]胡琦.高中物理教学中运用思维可视化导学案的实践[J].数理化解题研究：高中版,2016(3X).
论文作者:林国
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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