体育教育专业健美操课运用微课教学的探索研究
徐艳萍1， 徐惠群2
摘 要： 本研究以慕课微课的理论为基础，运用文献资料法、专家访谈法、对比分析等方法对微课在陇南师专体育教育专业健美操课程教学中如何运用进行探索研究。以体育教育专业班学生为实验对象，在初步了解学生对健美操知识和技能的认知情况以及学生身体素质基本情况之后，采用实验教学的方法将微课运用在体教专业健美操必修课教学中并找到其优势所在，然后和传统教法进行对比分析，发现两种不同教学方法的优缺点，为改进以往的教学模式使其内容和教法丰富多彩，更好地提高体教专业健美操课教学效果提供理论依据。
关键词： 微课；体育教育；健美操；教学方法；探索研究
前言
健美操作为一种大众的健身项目，由其项目特点和健身功能作用的影响，长期深受广大学生的喜爱，在学校体育教育专业一直是作为必修课开设。近几年，随着慕课、微课的兴起，微课在我校其他专业都逐渐已经开始有了探索性的应用，但在体育教育专业健美操课程教学这一块还一直是空白。本研究的进行目的也在要能够改进以往传统的教学模式，使其丰富多彩，更好地提高健美操课的教学效果。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以陇南师专体育教育专业健美操课程教学为主要研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅2008年以来中国知网和陇南师范高等专科学校图书馆书库来获得与本研究相关的论文、书籍等文献资料，全面了解近十年的相关研究成果及研究内容，从而丰富资料，开阔思路，为论文的撰写奠定坚实的理论基础。
1.2.2 访谈法
2.2.1 学校现有的网络技术水平对我们教学的限制
微课作为现代信息技术正在走进我们校园的生活，慢慢改变着我们现今的教学模式和学习方式。微课对于我们长期使用的传统教学模式有着很大的冲击，同时也有很大的推进和改进作用。我们陇南师专体育教育专业的教学依旧采用传统教学模式为主，利用现在信息技术教学所占比例很小，这也是我们开展这项研究的必要性和重要性。把微课教学利用在体育教育专业健美操必修课的教学中，是利用现在常用的交流工具进行微课教学的，所以实际利用微课教学所占的课时最多只能占到一半或还不到。由于我们学校网络技术和一些限制条件的制约，我们也只能采用比较简单的单播式微课教学，这样也存在一些问题。
根据受监工程的规模、重要性等特点，制定质量监督计划，确定质量监督组织形式和专职质监员，推行质监站专职质监员与水管单位兼职质监员共同质监的方式，采取巡视、抽查等形式对工程参建单位的质量保证体系、质量行为及工程实体质量进行动态监督管理。
1.2.4 逻辑分析法
运用对比的方法，对陇南师专体育教育专业学生的健美操进行微课实验教学，通过教师和学生一段时间的教与学找到微课教学的优势，然后和以往传统的教学方法效果进行对比分析，找出各自的优缺点，为课题的论证打下基础。
对文献资料和实验所得的结果进行分析、综合与归纳。本研究将所得出的实验结果和研究资料进行逻辑分析，运用演绎与归纳的方法得出本研究的结论。
2 结果与分析
2.1 结果
我出生于20世纪60年代，小时候，总听到老家大人们说这样一句话“楼上楼下，电灯电话”。可我知道那年代，人的温饱才刚刚解决，这个“远大”的梦想是可望不可及的。可万万没想到，如今改革开放40年来，这个梦想不仅早在城里人的身上实现，就是我这个军垦后代也在多年前就实现了。如今我家光手机就有四部，什么电脑啊，音响啊，早就不在话下。
2.1.1 教师在每个教学环节的设计很重要
2.1.2 学生在每个教学环节中任务
对于我们所采用的单播式微课教学，教师在课前、课中、课后对所要设计准备的各个教学环节相对较简单，课前准备好本次课所要设计的某个重难点或者主要教学内容的细节，录制好视频让学生课前预习，在课中要选择合适的时机让学生加强对细节动作的观察便于学习练习，课后通过学生观看回放进行自主检查复习。这样教师在整个课堂的教学过程中是有针对性的去解决学生的问题，教学效果比较明显。
2014年4月至2017年11月我院收治的255例小儿腹股沟斜疝患儿。年龄1-13岁;小切口手术组,158例,平均年龄(5.77±2..62),男129例,女29例,右侧95,左侧63例;腹腔镜97例,平均年龄(4.34±2.67),男75例,女22例,右侧59例。两组一般资料比较,差异无统计学意义(p>0.05),两组有可比性。
1.2.3 对比分析法
微课教学其中的一个特点就是可以逐渐的、潜移默化的教会我们的学生使用现在的多媒体教学手段，让我们学生对本来很不熟练的现代信息技术操作水平有了一定程度的提高。我们现有的学生水平开始并不能很好的利用和掌握这种单播式微课教学的方法，从不适应到逐渐喜欢这种课前自主预习、课中有针对性的解决自己在课前预习中存在的问题、课后反复看回放并加深对所学动作的印象和技能水平，达到有效提高微课教学效果的作用，形成一种科学的、具有实际可操作性的教学方法。
除了讯问外，询问也是收集言词证据的主要手段。在刑事诉讼传统的办案方式中，询问证人的方式通常是由办案人员采取文字记录的方式形成书面的证人证言，再由被询问人签字确认。这种方式不能反映询问时的各种情况，包括询问的背景环境、被询问人的语气和表情、回答问题的精确措词等，而且可能存在办案人员没有如实记录的问题。因此，和讯问一样，监察机关有必要通过录音录像对证人证言进行固定。
2.2 分析
走访学校领导及相关的专家、任课教师和同行，征求相关意思和建议，为课题的研究打下基础。
微课教学也是一种利用网络平台线上互动的教学模式，有单播式和交互式两种方法。我们学校现在的校园网络还不能也不允许我们采用交互式微课进行教学，这就大大的局限了我们运用微课达到良好教学效果的目的。所以，我们采用单播式微课，而且也不是非常标准的模式，只能在单播式的基础上利用我们学校现有网络的功能能力来进行，教学方面存在一定的技术局限性。最主要的就是我们在每个环节中师生的互动不能很好地完成，学生通过课前预习学习，把存在的问题要拿到课堂中去解决，老师可以很好的帮助处理学生在学习方面存在的各种疑惑，但是在课后的自主复习环节就不能随时和老师进行交流互动，这样对学生及时解决课后问题就会有一定程度的影响。
2.2.2 教师和学生对微课模式教与学利用水平的限制
在传统课堂教学模式下，多数的小学生是会把数学课堂视为枯燥、单一的。正因为如此，我们常常会看到小学生数学学习兴趣低下，课堂学习参与度不高、学习效果不佳等现象。正因为如此，我们小学数学教师应该积极转变教学观念，大胆创新教学方式方法，积极引进时新信息化教学手段，尽可能地增强课堂的生动性和趣味性，把小学生的学习兴趣很好地调动起来，使得小学数学课堂成为时代潮流的先锋。这样的话，小学生就会对小学数学课堂产生深厚的兴趣，积极主动地投身到课堂学习中来，学习的效率自然也就提高了。
利用现代信息技术进行教学，不仅是对传统教学模式的挑战和契机，同样对我们在校的老师和学生来说也是一种促进学习提高的机会。要求我们授课教师要不断收集新的网络教学资源和提高新的现代化信息网络教学技术地应用能力，力争录制好每个微课视频并设计好每节课的教学内容、重难点、时间长短以及每个教学环节的合理衔接，而且还要熟练掌握并不断提高。同样也要求我们的学生，要调动学生的积极性和主动性，让他们主动去学习这种新的教学模式形式，从不会到会再到熟练，这样不断培养学生自主利用微课进行学习的学习积极性和能力，实现很好的教学效果。
3 结论与建议
3.1 结论
1．体育教育专业健美操必修课运用微课进行教学，能够达到良好的教学效果，使得学生对健美操的认识和技能的掌握都有一定程度的提高，也能在一定程度上加强学生自主学习的积极性和自我控制能力。
总之，根据受伤的方式、患者病史以及临床经验，应根据患者不同骨折类型选择合适的内固定方法，两种内固定方法各具特点，本研究提示对简单的横行骨折，张力带固定创伤小、手术时间短、价格便宜，应作为首选。而复杂的、粉碎性骨折，钢板内固定固定更可靠，可早期行功能锻炼，并发症更少。应根据患者的受伤机制及骨折特点，选择最佳的手术方案。
2．通过探索性的开展微课在体育教育专业健美操必修课中的运用，可以让教师培养一定的网络资源掌握和利用的能力，不断学习和改进运用现代多媒体教学的方法和手段，丰富教学内容，设计好每节课，合理的利用网络手段，使教学手段多样化，更好地实现教学目标，达到一定的教学效果。
VLPs是L1蛋白的基因组序列修饰后在载体中表达的一种重组蛋白，可以引起人体的免疫反应，但无感染性和致病能力。目前可用的疫苗有三种，分别为英国葛兰素史克公司的二价疫苗Cervarix和美国默克公司的四价疫苗Gardasil 4、九价疫苗Gardasil 9[1]。这三种疫苗的预防范围见表1。
3．利用好微课在课前和课后的作用，使学生充分利用课余的时间，不仅在学前预习加深对健美操和所学动作技能的认知，发现问题，而且在课后能积极复习巩固，更好地有效地解决遗留问题，让每节课都能实现良好的教学效果。
3.2 建议
1．学校还需加大投入和现代化信息技术的改进，不断改善校园网络建设，为我们更好地实现微课堂的学习、交流互动、提高等方面做出贡献。
2．在教学中教师要合理把握微课所占教学的比重和教学时数，设计好每节课每个微视频的时间长度和利用的时机，要不断培养学生利用微课学习的兴趣和能力，还要建立良好的课后评价体系和师生反馈体系，让我们的微课教学在体育教育专业健美操教学中的探索运用能实现良好的效果和反馈。
参考文献：
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Research on the Application of Microteaching in Aerobics Course of Physical Education Major
Xu Yanping1， Xu Huiqun2
Abstract: This study is based on the theory of micro-course, and explores how to use micro-course in Aerobics Teaching of physical education major in Longnan Teachers College by using the methods of documentation, expert interviews and comparative analysis. Taking the students of physical education major class as the experimental object, after preliminary understanding of the students' knowledge and skills of aerobics and the basic situation of students' physical fitness, this paper uses the experimental teaching method to apply the micro-course in the compulsory Aerobics Course Teaching of physical education major, and finds out its advantages, and then compares it with the traditional teaching method, and finds out the advantages and disadvantages of two different teaching methods, in order to improve the previous teaching model to make its content and teaching methods rich and colorful, and better improve the teaching effect of Aerobics Course in physical education profession to provide a theoretical basis.
Key words: micro-class; physical education specialty; aerobics; teaching methods; exploratory research
基金项目： 陇南师范高等专科学校2018年校级教改项目(项目编号:JXGG201807)
第一作者简介： 徐艳萍(1981-)，甘肃永昌人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。
作者单位： 1.甘肃省陇南市成县体育与健康学院，甘肃 陇南 742500
College of Physical Education and Health, Longnan Normal College，Longnan 742500, Gansu, China.
2．陇南师范高等专科学校 体育与健康学院，甘肃 陇南 742500
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1005-0256( 2019) 09-0046-2
doi: 10.19379/ j.cnki.issn.1005-0256.2019.09.020
标签：微课论文; 体育教育论文; 健美操论文; 教学方法论文; 探索研究论文; 甘肃省陇南市成县体育与健康学院论文; 陇南师范高等专科学校体育与健康学院论文;