摘要：现阶段，写作是小学语文教学中的重点和关键内容，学生的写作能力是在训练中形成的。但是，很多学生在面对写作的时候，经常会出现畏惧的心理。这严重加剧了教师教学的难度，导致学生最终的写作效率低。如何提高小学生的写作水平成为教师教学的关键。学生写作能力不强一个重要原因就是自身的写作素材积累比较少，并没有掌握扎实的写作技巧。基于此，本文从小学语文写作教学技巧出发，为提升学生写作能力提供准备。
关键词：小学语文；写作教学；技巧
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0011-01
前言：在语文写作的过程中关键是要找准写作的精髓，学生在学会写作的时候能够更加充分地展现出自身的情感。用笔描绘出自身的感受。教师在写作教学的过程中，应该着重激发学生学习的兴趣和积极性，让学生的思维空间得到有效的扩充。同时，在教师的鼓励下，学生会进行大胆的创作。学生在学会语言表达的过程中能够形成独特的写作风格。从一个方面，教师也应该提升自身的文学素养，让学生扎实掌握写作技巧。
一、激发学生的写作兴趣
不管进行哪一个学科的教学，教师均应该激发学生学习的兴趣。想要做好一件事情，教师就应该着重关注学生的学习兴趣。学生只有具有浓厚的写作兴趣，才会扎实地掌握写作技巧。总的来说，小学生的思维比较活跃，兴趣爱好也比较多，教师要结合学生的这个特点进行写作教学。通常，教师要给予学生一定的鼓励和引导，让学生不断增强写作的信心。
比如，在日常进行写作教学的过程中，教师就可以为学生创办多样的写作活动，让学生的写作兴趣和写作技巧得到一定的提升。这样，枯燥的写作就会变得更加丰富和多彩。例如，教师在班级内部就可以定期地举办“作文学习园地”，在这个模块中，就可以把写作优秀的文章展示给其他学生，让学生之间相互借鉴和学习。这样，不仅增强了学生学习的欲望，还会提升学生写作的信心。在良性竞争的环境下，学生就会树立正确的写作态度，最终提升写作的效率和质量。由此，教师培养学生的写作兴趣也是一项比较艰巨的任务，教师和学生之间应该进行维持，最终激发学生的写作兴趣[1]。
二、正确审题是写作前提
在小学语文作文学习的过程中，正确审题是一个比较关键的环节。在小学阶段，学生仍然是处于启蒙阶段，在进行写作的时候往往会产生一些错误的问题。比如，写作的主题会偏离主题，也会和具体的题目要求相背离。在此情况下，写作的第一个步骤便是审题。总的来说，作文的审题是否正确和写作的思路与主旨产生了重要的联系。教师要加强小学生的作文审题训练，还需对学生进行指点和引导。在审题训练的过程中，教师还可以引导学生抓住中心句和关键词等。不同的材料会产生不同的审题方法，最终教师帮助学生确立写作方向。
比如，针对材料作文，教师就可以引导学生运用提炼中心法。要首先明确写作的体裁，写作之前准确判定是哪类的记叙文。并能够重点确认材料中涉及的对象和重点。在明确写作对象和重点之后，就需要快速地提炼出材料的中心内容[2]。
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三、开放思维写出个性作文
在小学作文写作教学的过程中，经常会出现一个问题，就是学生会写出“流水账”，这个问题是学生在写作初期经常会发生的问题。因此，语文教师应该重点把握学生的心理和学习特征，激发学生的思考和创作能力。教师要运用通俗的语言向学生陈述写作技巧。教师要为学生开展个性化作文写作教学。通常情况下，个性化写作教学能够充分地尊重学生的主体地位，保证学生的天性和心理更好地成长。
教师可以利用社会实践活动的时间为学生提供课外拓展活动，例如组织学生到公园游玩，在轻松自在的自然环境中，学生的思维会得到激活，还能够充分地发挥自身的想象力。在课外学习的过程中，教师就可以让学生细心观察大自然中的景物，这样，学生即时对大自然中的景物进行细心观察、思考，并发挥自身的创作能力，组织语言与其他学生进行交流和沟通。教师在其中要做出适当的引导，在不同的看法激发下，学生的想象力和思维力也会得到有效的开放[3]。活动结束后让学生把活动中的见闻感受记下来，那就是一篇个性作文了。
四、开展仿写训练
在写作教学中，模仿训练也是一项十分重要的内容。模仿写作训练会在很大程度上让学生接触到写作的技巧和表达方法。模仿写作的针对性和有效性均比较强。在小学作文写作的过程中，总是从模仿开始进行。这主要是源于模仿是学生接受知识的重要途径和方法。同时，也成为了学生的心理需求。在小学教材中，涉及的文章都是具有一定的代表性，这可以成为学生写作的模板和范文。因此，教师在教学中就可以把教材中的文章作为重要的引导。比如，在进行人教版小学语文《美丽的小兴安岭》教学的过程中，其中暗含了很多好词佳句，教师就可以让学生积累这些词汇。其中的“美丽的大花园”、“巨大的宝库”等都可以成为学生写作的素材。
五、评价模式多元化
在小学作文评价的过程中，应该遵循主体性、发展性和过程性的原则。以往的作文评价仅仅是教师对作文进行评价。这样的评价体系比较单一，并不能提升学生的写作水平和能力。由此，在小学作文教学的过程中，就可以运用多元化的评价体系，保证学生在评价的过程中能针对性地掌握写作技巧。在进行作文评价的过程中，教师要为学生提供建设性的意见，针对学生写作中出现的错别字要进行及时指出和改正。与此同时，还应该关注学生的逻辑思维和表达能力，让学生在自我修改的情况下，认识写作技巧和写作素材。教师可以选出优秀的文章进行评价，让学生领会到优秀文章中的写作方法。
结论
综上所述，在小学语文写作教学的过程中，教师可以重点激发学生的写作兴趣。在写作之前，需引导学生正确审题，激活学生用开放的思维写出个性化的作文。在进行仿写训练的过程中，保证评价模式的多元化。教师在教学中起着重要的作用和价值。教师不仅要关注学生的学习状况，还要关注自身的教学能力，从实际出发，教师应该为学生创建良好的课堂教学氛围，保证学生更好地学习小学语文写作，并提升自身的写作能力和水平。
参考文献
[1]王小锋.对小学语文写作教学技巧的分析探讨[J].科学咨询(教育科研)，2018(03):107.
[2]李叶玲.新课改下的小学语文作文教学方法探究[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2017(08):56.
[3]贾丽珍.小议小学阶段语文作文教学的重要性[J].内蒙古教育，2016(33):37-38.
论文作者:简跃虹
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月10期
论文发表时间:2018/6/14
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