摘要：新课改背景下，小学英语教学要创建一种开放、轻松欢快、积极互动的语言学习氛围，激发小学生的英语学习热情，让小学生尽快融入到英语环境中进行语言学习，从而实现英语课程的教学目标，增强小学生英语学习的效果。本文试从小学生英语情境教学展开论述，探讨了几种创设情境的教学方法。
关键词：小学英语；情境教学；创设
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-179-01
所谓情境教学模式，就是通过营造不同的教学情境，让学生在情境教学过程中受到启发，使不同观点得到交流，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。在小学英语教学过程中，合理的使用情境教学，将有效的提高英语教学质量，培养学生学习水平。
一、情境教学在小学英语教学中的应用意义
（一）激发学生英语兴趣
英语同我们汉语在表达方式与思维方式上存在着巨大的差异，使学生在学习的过程中感到困难，对于英语没有学习兴趣，然而，情境教学方式可以有效的改进这样问题。通过情境教学的方式，可以使全体学生都能够参与到学习中，使学生与老师之间能够充分地进行情感交流，发表自己的意见与看法，转变了传统的“填鸭式”课堂教学模式，让学生变得活跃起来，从而极大的激发了学生学习兴趣。在英语课堂教学中，通过灵活的情境教学模式，使小学学生在学习英语知识的过程中还可以保持愉悦的兴趣，从而激发学生对英语知识的求知欲望，改变被动接受知识的现象，培养学生自主学习的能力。
（二）促进学生情感发展
传统的英语教学模式主要是以老师讲课为主，老师与学生之间很少有互动环节，即使有互动也是老师和几个学习成绩好的同学之间的互动，这样的教学模式就会让课堂枯燥、乏味，课堂缺少活跃的氛围，甚至对其他同学不公平。情境教学模式可以为学生创设不同的应用学习情境，让老师与全体学生都是以平等的身份参与进来，为学生创造一个良好的发表自己观点的平台，让学生积极大胆的发言，在不同的英语情境中提高自己，这样不仅可以使学生的知识水平得到提高，还可以培养学生的自信心，促进学生情感发展。
（三）提高英语教学质量
情境教学模式是结合教材内容与学生实际学习状况，为学生提供一个良好的学习氛围，在这种环境之下，不断激发学生学习积极性，提高学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。并且情境教学模式是面向全体师生，老师也以一个参与者的身份进行教学，使学生对英语知识产生学习兴趣，从而提高英语课堂教学质量，这样不仅大大减轻了教师的教学负担，还可以有效的提高学生的英语成绩，提高英语教学质量[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、情境教学在小学英语教学中的应用措施
（一）创设问题教学情境
问题是探究之本，思维之源，如果学生在学习的过程中缺乏问题，就会没有思维，没有创新。同样，在小学英语教学过程中，问题情境是不可或缺的一部分，让学生不断发现问题、探索问题、解决问题，激发学生的求知欲望，为学生建立既富有挑战力，又具有可行性的学习目标，促进学生不断发展。因此，在小学英语教学过程中，教师应该积极发挥问题情境教学的优势，为学生营造一个充实的英语课堂。
如人教版六年级上册第六单元How do you feel？Section A Let’s learn部分，老师就可以提问：What‘s the weather like today？学生回答：It’s sunny.然后教师接着问“How do you feel？”引导学生回到I’m happy.Because we can play basketball on the ground.We are happy.这样可以使学生快速地进入到英语学习当中，不断的进行思考，增加对英语的认识。
（二）创设互动教学情境
所谓的情境创设就是在教学的过程中，老师利用各种与教材内容知识相似的情境来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。在小学英语教学过程中，老师应该注意互动情境的创设，与学生进行情感上的交流，以此来调动学生学习积极性，让学生更好的参与到学习中，与同学和老师之间进行互动，不断提高自己。
如在进行动物营养词汇教学时，教师可以利用多媒体，如展示一张大象的图片等，这些照片可以采用漫画的形式，这时，学生的积极性可能就非常高，就会异口同声地说出“elephant”，这样还可以增加师生之间的情感交流。
（三）创设生活教学情境
英语的学习我们应该学习致用，而不是为考试而进行教学，所以在小学英语教学过程中，教师应该积极创设生活教学情境，让学生在学习英语的过程中，结合生活中的实际物品，进行认知，同时，教师应该鼓励学生在生活当中增加应用英语的机会，使小学生的英语水平得到很好的练习。
如在学习myfamily时，教师可以让学生用英语来描述自己的家庭，虽然，小学生描述起来有些困难，老师可以先用单词来对家庭成员进行描述，如爸爸――father、哥哥――brother等等，让学生现对一些名字进行了解，然后在结合生活当中的细节为人物添上情感色彩，这时教师就可以很好地将形容词传授给学生，让学生在快乐中不断的学习英语知识[2]。
总而言之，情境教学方法能够有效的激发小学生学习兴趣，活跃小学英语课堂教学氛围，促进小学英语教学质量的提高。因此，在实际教学活动中，教师应该灵活创设教学情境，让情境教学发挥最大的作用，促进学生综合水平发展。在小学英语教学中，应多运用实物、图片、动作、游戏以及角色扮演等方式，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，将教学内容无声无息地融入到教学情境中，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习到英语语言知识，真正做到学以致用，从而完成英语教学目标，提升小学生英语学习的效果。
参考文献
[1]田海珍.新形势下小学英语情境教学研究探讨[J].课程教育研究，2014（3）.
[2]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在教学应用教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报，2013（3）.
论文作者:许凯
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：情境论文; 英语论文; 学生论文; 小学英语论文; 过程中论文; 互动论文; 老师论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;