关键词：小学语文；信息技术；整合策略
随着新课程改革的愈演愈烈，小学语文的教学内容也相应地发生变化，把信息技术运用到小学语文教学中对提高小学语文教学具有重要意义，既拓展了小学语文的教学范围，也意味着在小学语文的教学中，教师不仅要对学生的学习进行培养，同时还要指导学生接受新事物的能力。因此教师应该将教学实际情况和学生的个性特征结合起来，有意识地将信息技术运用到小学语文教学过程中，从而使得学生能更好地与社会发展相适应。
一、激发学生的阅读欲望
小学阶段的学生天性好动且顽皮活泼，其注意力往往只能够被吸引于感兴趣的事物上，这也就决定了信息技术与课程整合过程中最为关键的一个特征——“兴趣特征”。作为推动学生学习的直接动力，通过信息技术创设阅读情境，不但可以更好地帮助学生提升阅读的兴趣与阅读水平，同时还可以培养学生的阅读习惯，将阅读课堂教学延伸到课外，从而为提升学生的阅读量做出积极的贡献。
在教学活动中，应用信息技术与课程进行结合以提升学生学习兴趣的策略有很多，比如在《乌鸦喝水》一课的教学中，本来这是一则童话故事，通过童话故事的讲述来帮助学生体会到深刻的道理，但是其阅读过程中如果能够声情并茂，不但可以提升学生的学习兴趣，同时也可以引起学生表演的兴趣，从而实现多种兴趣的交汇，提升教学的实践性。在教学中笔者首先通过多媒体播放了乌鸦喝水的短片，但是在短片中只有动画，却没有描述。观看完短片后，笔者首先声情并茂的朗读了一遍文章，然后笔者让学生根据预习的情况和笔者朗读的情况，共同朗读一遍。之后再挑选一位学生表演瓶子，一位学生表演乌鸦，其他学生负责旁白来进行朗读。一个短短的文章经过多次朗读，不但锻炼了学生的语感，更是提升了学生的阅读能力，为其更好的提升阅读热情创设了条件。
二、丰富课堂教学内容
在以往的语文教学过程中，由于没有信息技术的辅助，教师只能将知识内容以板书的方式呈现在学生面前，由于需要教师课上时间来手书，如果要展示大量的内容则会造成教学时间的浪费，但如果不展示内容，则又可能会无法突出这些课的教学重点内容。而信息技术的辅助则很好地解决了这一问题，通过声音、图像和文字相结合的课件可以代替教师板书的内容，而且内容更加丰富，形式更加生动，学生接受也会更加容易，学习效率自然事半功倍。
三、使学生的视听更加丰富
信息技术不但可以承载文字文本，使语文教师的板书量大大减少，使教师得到解放，同时它还可以为学生展示图片动画以及视频，使学生的视听效果更加丰富，让学生在学习过程中容易建立起相应的场景，身临其境地学习，同时也能培养学生的观察力，启发学生更深入地思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过运用信息技术对教学方案进行进一步的补充、处理，使其信息量更加丰富，不但可以轻松完成教学任务，还能让学生的注意力集中到课堂中去，吸引学生的学习兴趣，让他们发自内心的热爱语文课程的学习。
首先在小学语文课中运用信息技术可以在上课前播放音频，让学生从沉闷的氛围中走出来，进入到语文学习的环境中去，优美的旋律不但调节了课堂的氛围，还可以营造轻松的学习环境；其次教师还可以运用信息技术展示图片，图片的展示可以给学生的视觉产生强烈的刺激，从而抓住他们的眼球，使他们充分感受到课文所展示的内容。最后信息技术还可以播放视频，教师可以通过给学生播放与课堂内容有关的视频可以加深学生对文本内容的解读，使学生的视听效果达到极致。
四、突破课文教学的重难点
微课教学是相对于传统教学来讲，将教学与信息技术相融合的新型的课堂教学方式。对于微课教学而言，学生可以在课前通过网络学习教师之前就录制好的微课，这样在之后的课堂教学中就更加方便和容易解决学习中遇到的疑难问题，并争取在课堂上根据教师的指导完成与课文相关的作业，也就是俗话说的先学后教。学生课前观看微课，然后在课堂上进行师生互动，这种灵活的方式突破了课堂的局限，使得课堂教学不再受时间和空间的限制，让学生的学习变得更加灵活自主。
五、开拓知识视野
上文中提到，现代信息技术可以提高教学质量和教学速度，所以也大大节省了教学时间，在节省的时间里，教师可以利用现代信息技术为学生进行知识的拓展，师生在交流中产生新的问题，然后一起去解决，比如学生如果对课堂上展示的《红楼梦》片段感兴趣，可以去探索其余章节，包括一些相关专业人士对它的理解；比如了解《哈姆莱特》戏剧的时代大背景下都发生过什么事情，可能对西方文学的发展史就有了一系列的认识。所以现代信息技术在学习领域的开拓上是没有边界的，它可以为学生提供更深更广的学习海洋，让学生尽情地遨游其中，为以后新技能的学习以及文学素养的提升打下良好的基础。
课外阅读中“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”又是指导学生在任何情况下都不能放弃一个人的道德底线，只有具备良好道德的人才能被称之为君子，如果随着环境条件更迭就降低自身道德的人绝不是君子。利用信息技术展示与之相关的文献、视频，有利于高效课堂形成，促进整体教学水平的提升。
总之，信息技术与小学语文课程的整合，不仅可以将信息作为辅助的教学材料，而且可以有效地提升学生自主学习的能力。信息技术提供了相应的信息资源，能不断地提升学生的创新能力及操作能力，促进学生与教师之间的交流，提升学生学习兴趣，提高小学语文教学效率。
参考文献：
[1]黄 莉.信息技术与小学语文教学整合研究[J].教育，2017(1).
[2]张学红.信息技术与小学语文教学整合初探[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017(4).
(作者单位：浙江省乐清市仙溪镇第二小学 325600)
论文作者:吕璐
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年6月上
论文发表时间:2018/10/26
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