翁源县中等职业技术学校 广东 韶关 512600
摘 要：现在艺术课的教学质量是指在满足当前和未来社会的发展需要的前提下在一定条件下尽量满足学生基本的艺术素养的发展需求的过程和结果。在近几年，现代的艺术教学已经成为了中小学生九年义务教育的必修课程，主要有音乐课、美术课，有的学校还有综合艺术课，设立这些课程的目的就是使学生可以在繁忙的学业生活中有一定程度的放松，还能使他们在德智体美方面全面发展，让他们可以以更好的心态和状态去学习书本知识，更重要的是让他们可以去更好地享受生活，在生活中发现美，创造快乐。而艺术课程质量更是其中的重中之重，它的主要功能是促进学校的艺术教学活动，提高学生对课程性质的理解，对公共艺术课程教学发展性评价也是将艺术教学活动进行整体的、全方位的评价，而不仅仅是停留在教学结果的程度上。构建发展性课程评价将会显著地提高公共艺术课堂质量。
关键词：公共艺术 教学发展 评价
一、公共课程教学发展性评价的特点
有专家调查研究的结果显示，在步入二十一世纪以后，教学评价在经历了测验阶段——对目标取向的评价阶段——对过程取向的评价阶段——对主体取向的评价阶段四个阶段之后，逐步发展成为一个独立的研究领域。发展性教学评价在教学实践中是最为常见，所发挥的作用也是最大，进入大众眼球中的频率也最高，教学评价中最为主要的内容就是课程评价，这点在学生的艺术发展方面有举足轻重的作用。
1.鼓励向发展性评价功能的转化。对公共艺术课程进行发展性评价是对教学课程中的事物进行辨别的一种有效的方法，在对于目标是否能够达成提供重要的改进信息，还能促进教学评价的发展。这种方法可以显著地增加学生对学习的兴趣，激发他们对知识的渴望，对学习情感的投入度也会更高，还能调控发展性评价的功能的转化，让学生具有良好的学习态度和心理，培养他们的创新意识，为学生以后的生活发展奠定一个好的基础。除此之外，进行发展性评价还可以帮助学生树立自信，发现自己的长处，甚至可能激发他们身体的潜能，为以后的发展安上了一个巨大的跳板，不断进步，成为一个高素质人才，在这个过程中也要注意因材施教，不能以同一个标准来衡量所有人，以此来实现评价指标的多元化。
2.注意实现评价指标多元化和评价主体多元化。以前传统的评价方法可以大大节省评价过程中的人力、物力、财力的消耗，将工作程序简单化，快捷化，但是同时也导致了只重视表面化发展。但是发展性教学评价可以深入了解学生，将学生平常生活的特点以及学生今后的发展方向、发展趋势进行一个合理的评价，录用的方法也不是单一的面试，而是根据学生的特点灵活多样地选择，具有开放性的特点。发展性教学评价还使得在传统教学评价中的被评价者成为了评价的主体，让学生主动进行。在一定程度上自我反思，自我教育，为自己以后的发展寻找一条光明大道，同时也使得学生之间形成了积极较好、平等互利的评价关系，为他们的学习生活带来极大的好处。与此同时，还要注意让学生将评价当成考试一样对待，将平常的考试当成评价来对待。换位思考，教师应该注意学生在一学期各个发展阶段的学习情况，进步与退步，有什么原因，让他们的学习效率更高。
二、建立健全公共艺术课程发展性评价的教学
首先要明白艺术工作的主要环节就是艺术课堂的教学，要时刻将艺术课堂教学作为整个教学的核心来对待。采用科学有效的教学评价体系，不仅能够更加全面和准确地反映教学的过程和所取得的效果，还能使教学课程向正确的、良好的方向发展。在这种情况下，我们对公共艺术课程教学发展性评价进行深入的研究，希望可以有一定的作用。
1.要将学生的全面发展做为工作的目标。教师要明白，课堂活动的本质就是为了学生的发展而服务，这个目标可以分为基础目标和主题的发展性目标两大部分。在课堂上，不能只注重学生对于基础知识的掌握情况，还要注意学生在情感方面的发展情况，为一些更加明确的和可操作的目标进行努力，如陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而主体性的发展目标就是要引导着学生，让他们继承与发扬传统文化，发挥他们的想象力和对周围情况的感知能力，让他们学会自我反省与自我评价，促进他们的全面发展。
2.教师的教学方法要进行一定的改变，以促进艺术课程的发展。课堂评价的结果不能只看学生的学习情况，日常表现和考试成绩，还要对教师进行评价，使评价更加的多元化和双向化。当然，在对教师进行评价的时候要以社会的发展情况为依据，不能空穴来风。比如在农业社会时期，教师就是一个传授者，学生只需要模仿教师所做的动作和技巧，反复进行训练，就可以青出于蓝；但是工业时代后，教师的职责就变了，单一的模仿已经不能满足时代的需求，教师要凭借自己专业的知识，学到的原理和对技术的熟练度来保证教学质量，对教学严密性的要求更高了，知识也向着“确凿性”的方向发展。在步入信息技术时代的今天，教育方式又发生了一次翻天覆地的变化，对学校的要求是“一切要以学生的发展为核心”，教师根据学生的入学情况、在校表现、个性特点以及未来的发展趋势进行教学教育，对学生进行引导和探索。在建立健全发展性评价体系时要适应社会的发展需求，让学生积极主动地参与进去。
3.对艺术课程教学发展性评价要科学实施。在进行教学评价时，首先要参考的就是学生在艺术课程学习过程中的整体表现和实际情况，注重评教统一结合。在进行评价时也要考虑人文性，在强化教学评价力度的同时也要注意维护学生的尊严，注意他们的情感活动，让他们可以保持自己原有的自信，将评价带来的攀比和选拔效果尽量减弱，艺术课堂的作业更要表现出它的发展性。艺术性课程发展性评价与其他的课程评价不同，其他学科的知识都比较固定，评价有一定的参考依据，艺术课堂评价没有对与错，它所具有的功能只是引导、启发、鼓励，将学生在课堂学习中的问题表现出来，让他们可以及时地改正，促进他们学习水平的提高，也使学生看到自己的缺点和不足，明白自己以后的发展方向，确保他们的学习质量和效率。更值得注意的是，艺术成绩的评价，关键就是要多样化、个性化，建立健全新的判别方法，抛弃以往的评价方法，不要专注于学生的艺术技法、指法、音色等方面，用稍微宽松的方法进行评价，多多少少都会偏离艺术学科的本质规律，造成评价的主观性和随意性，也不受学生的重视，甚至会打消他们学习的积极性。
三、实施科学的艺术课程评价
众所周知，课程评价是现代教育教学工作中的一个重中之重，科学的艺术课程评价就是根据国家所制定的艺术课程教学标准和所获得的信息，对艺术课程的实施以及它所取得的成果做出一个客观有效的评价。除此之外，为了能够改善教学质量和教学效率，学校应该充分调动教师的责任感、教学的主动性和积极性。让老师外出培训，了解国内甚至是国际上一些新的教学理念和教学方式，树立新的艺术课程评价观念，还要贯彻落实素质教育，始终将学生的发展作为学校教育的核心内容，用教学评价的方法激励学生学习，突出发展性评价过程中的过程性以及学生个体之间的差异性。建立健全科学有效的艺术课程评价体系的方法主要有两种：
第一种就是要发展公共艺术课程发展性评价的战略性。教育要面向全体学生，以学生的发展为本，在日常学习中注意学生个体之间的差异，采用多元化的评价方法，促进学生的全面发展，培养具有高素质、高学历的人才。
第二种就是要注意艺术课程学习中的针对性。要明白，在学校内部，艺术课程评价的主要载体就是老师和学生，以前传统的评价多是老师对学生一学期的学习生活进行评价，也凭借这决定了学生一学期的学习成果，但是现在的课程评价是多元的、双方互相的，运用发展性的评价方法对艺术课程学习进行评价。经过学生对老师的评价，老师的教学方法和理念得到了完善，也有利于老师进行自我反思和自我评价，而教师对学生进行评价，则有利于学生养成自评、互评的习惯，还可以找到自己的问题并且及时地解决，为他们的学习提供了很大的帮助。
把评价当作一种学习的过程，要相信没有切实的评价，发展性评价的作用就会被大大地削弱，也不能有效地改进教学和提高教学质量。经过这么多年的教学实践证明，教师对于发展性评价的理解和实施、理解的深度、制定的体系的科学性、合理性、具体的实施方法都会对发展性评价产生影响，对教学质量起重要作用。在公共艺术课中构建科学的发展性评价体系，制定科学有效的实施方案，一定可以显著地提高学校的教学质量。
参考文献
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[2]史晓燕 赵华 张举胜 现行农村初中教师评价制度调查分析[J].当代教师教育,2009,（4）,51-54。
论文作者:李岱谦
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第205期
论文发表时间:2016/10/18
标签：评价论文; 发展性论文; 学生论文; 艺术论文; 课程论文; 他们的论文; 教师论文; 《教育学文摘》2016年9月总第205期论文;