王泉香 南京市高淳区武家嘴实验学校
有时听到语文老师这样抱怨：“真是难以想象像一个连拼音都不会的孩子是怎么小学毕业的？”也经常听到学生这样话：“如果有一天，能不学英语，那该多好！我宁愿做100道数学题，我也不愿背一个单词。”听到这些的吐槽，我总是非常的无助。在初中英语教学中，由于种种的原因，必然会出现一些英语的学困生，如果我们忽略这些学生任由其发展下去，就会让这些学生丧失学习英语的信心。作为七年级这样的初中起始年级，转化学困生，增强他们的自信心，调动他们的学习积极性就尤其的重要。每次想到家长的殷切期盼，看到孩子们拼命挣扎在学英语的阵地上，我觉得我应当做些什么。下面是我在日常教学中学困生转换的一些策略：
一、 爱字当头，攻其内心
由于升学的压力，许多老师喜爱着尖子生，关注着中等生，而忽视了学困生。其实学困生承受着更多的心理压力，他们的心灵更加脆弱。因为成绩不好，他们在班里没有发言权，没有存在感，因为成绩不好，他们被同学嫌弃，抬不起头，他们的自尊心被一次次的践踏，他们的弱小心灵承受着许多我们无法想象的东西，这时候的他们更渴望得到他人的尊重与关爱。我们的言行如不加以注意就会把他们推向万丈深渊。这时唯有用爱去感化他们，用火一般的热情，去化解他们心里的坚冰，才能取得好的教学效果。
记得有一次许多学生因为回家没有背单词，造成第二天的听写正确率很低，为此我在班上大发雷霆说：“明天我会听写一样的内容，回家你们一定要背，否则错了4个以上的同学，每个单词要抄4遍英文1遍中文。”没想到放学后，一位丁同学找到我说：“老师，这是我抄的单词，每个单词4遍英文1遍中文。”我很纳闷的问他“你宁愿抄也不愿背吗？”他说：“不是的，我先抄了，回家我也会背，但我还是怕明天会错很多。”看着他离去的背影，我内心触动很大。第二天听写他错了6个。我没有指责他，我走到他身边告诉全班同学，我以有像丁同学这样的学生为傲，虽然他单词默写没有达到我的要求，但经过他的努力已经进步了，我要的就是这样的效果，只要在座的各位想学英语，不管你遇到多大的困难和险阻，我会像大姐姐一样在你们的身边帮助你们。经过这件事，我发现他和我走的更近了，他更喜欢学英语了，课上认真听讲，积极举手发言，课下经常那本英语书问我问题。
还有一位宋同学，每次看到他背单词的样子，真叫人揪心，手舞足蹈，一个字母一个字母的从嘴巴中艰难地蹦出。在周记中他是这样写到：“我知道我很笨，但我无法改变现状，小学英语相对简单，我撑下来了，但初中我真不知道还能撑多久……”读了他的周记，，我第一时间找到他告诉他，每个人都不容易，成绩好的要想一直骄傲下去得撑着，我想教好学生也得慢慢的熬着，你累了可以向我倾诉，想哭可以到我这里来发泄一下，但你必须撑下去，为了我们那颗不服输的骄傲……从那以后我发现他上课时总是高高的抬着头，仔细的聆听着，课后我们也成为了无话不谈的朋友。
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我相信只有真心爱学生，把学生放在心上，学生才有可能和老师走的近，才会更积极的学习这门功课。
二、 降低学习难度，让学困生找到成功的喜悦
许多学困生认为自己笨，没有能力学好英语，备受一次次分数的打击，学好英语的信心就一点点的耗尽，长此以往“我是差生”这种观念就植入脑中。所以在平时的教学中，要设计一些相对简单的题目，把话语权交给他们，让他们尝试“我也行”的成功喜悦，从而提高他们学习英语的积极性。我有一名学生他连26个英文字母都不会，我提前教会他一个知识点，如：look forward to doing sth.然后出一道相关的题目：We look forward to (have) a long holiday after working.经过我的讲解他知道答案是having。课堂上当讲到这个知识点的时候，我有意提问让他回答，在他给出正确答案后，我及时表扬，告诉他英语真的不难，只要掌握了方法，坚持到最后，他的英语绝对不会差。从那以后他每天坚持到我办公室问一个题目，上课也踊跃参与，积极回答问题，现在英语处于中等水平。德国教育家第斯多惠曾讲过：教育的本领不在于传授本领，而在与激励，呼唤和鼓舞。
三、 用放大镜看学生的进步，当学生出现不足时及时鼓励
我们班上有位杨同学，他的成绩一直不理想，在班上默默无闻。有一次月考，他英语居然考了94分，达到年级优分，令我大吃一惊，当时我的第一感觉就是：“有没有偷看啊？”我把他叫到办公室和另一位不教这位同学的老师来了个双簧。经过是这样的：他一进办公室，另一位老师说：“你就是杨同学啊？”当时他非常吃惊的看着那位老师，我马上故作惊讶的问：“你怎么认识他啊？”那老师立马说：“那当然了，你英语考了94分吧，全校考到94分的没几个，我就很关注你，你真了不起。”我借机跟他讲：“从这次考试的分数来看，你绝对是学英语的好材料，你的进步令我对你刮目相看，你的能量真是超乎我想象……”听了我的鼓励，他开心的离开了教室，从那以后他的英语再没有令我担心过。
我想教师如果用“放大镜”看待学困生的每一次改变，每一点进步，让他们找到学下去的勇气和信心，那么他的学校生活将更有乐趣，他将会更积极的学习。
四、 鼓励学生参与爱心辅导，减少学困生的人数
我校的爱心辅导班正如火如荼的进行着，就初一学生而言其目的就是调动学困生的积极性，减少学困生数。具体措施：每班学生自愿选择自己的薄弱学科进行补习，每班人数确定在10人左右，由任课老师自己补。因为老师最清楚自己学生的薄弱点，在补习过程中可以对症下药，帮助他们查漏补缺，及时帮助他们找到自己的盲点，及时进行指正。每次我都安排当堂检测，防止有的学生滥竽充数，并在讲解题目时，鼓励学生自己讲出自己的思路并给出答案，进而强化他们的记忆。一段时间下来，我发现我两个班英语掉队的学生明显减少，整体实力在增强。
一位教育家说得好：“孩是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。
论文作者:王泉香
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2017年第6期
论文发表时间:2018/3/2
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