关键词：高中物理；教学；学生
随着科技的不断发展教育观念及其教育手段也应该做出相应的改变。高中物理教学的革新对传统教育模式产生了一定的冲击。它丰富了高中物理课程教学内容，提高了学生的学习兴趣。不仅影响了学生对物理学习的兴趣，而且关系到物理知识的积淀与累积，对学生的发展尤为重要。那么我就根据自己多年的教学经验，谈一谈自己的一些看法。
一、创设生动趣味问题情境，激发学生兴趣
我们都说，兴趣是学生最好的老师，尤其是在高中学习物理知识的学生们，他们更加地需要兴趣化地教学，才能让他们的物理积极性得以增强，因此我们教师在高中物理的教学过程中可以在创设问题教学时根据学生的实际情况而去综合考量，要把学生们感兴趣的物理知识融合到相应的教学环节中去，激发学生们物理潜在的学习欲望。
例如，在教学高中物理“超重和失重”这一课的内容时，我们高中的物理教师可以从中设置一个小小地游戏，老师准备一个体重计，让学生们站在体重计上，要求自身的身体不接触任何物体，并且体重计上显示的数字最小地学生获得优胜，全体学生会积极地参与到其中，包括物理老师自己，让学生们互相讨论采取哪种措施可以减少体重计的示数，同时教师让学生们自愿地参与到游戏的学习过程中，当学生们在游戏地物理情境中找到了乐趣就能很好地投入到物理地学习状态中，借此我们物理教师根据减少体重计的示数来向学生们普及其中的高中物理知识，从而达到超重和失重物理教学目标。
二、优化教学方式，促进物理课堂质量
物理是一门正确分析解答相关问题，阐述相关的概念与定理，通过不断地实践来探究其本质的学科，所以我们高中教学的时候必须夯实物理基础，优化教学方式。普遍认为高中物理知识比较抽象，所以若想提高学生在本学科的学习效率，就必须将教学方式更优质化，将较为笼统的物理知识更加直观化的表现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新的教学方法中，我们教师要更大限度地激发与刺激学生学习物理知识的积极性，让学生真正地做到学习与兴趣相结合的目的，这样才有利于教师提升本课堂的教学效率。在日常的教学过程中，我们物理教师不能一味地进行授课，要给学生留有适当地时间去思考问题。要让学生有自己的探索空间，让学生利用这个时间充分地思考与探索，从而不断巩固自身的物理知识。老师还可以借助相关的实验来进行实际教学，同时也可以借助多媒体的手段，播放相关视频，展现物理现象的发展过程，为学生更好地运用物理知识提供便利条件。这样学生好奇心被激发出来了，就积极主动参与到课堂讨论中去了，学生的学习兴趣也明显提升了，促进高中物理教学的顺利开展。
三、营造相关学习场景，提高学生的学习效率
物理本身就很抽象，而高中生的逻辑思维能力以及相关的想象力较为不足，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。同时在教学过程中老师也可以根据相关的物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境学生，才能使学生逐渐理解较为抽象的物理知识，才能帮助学生在诸多的物理现象中建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力。另外设置相关的物理场景，老师还应该注意学生的学习情况，设置的物理生活场景应尽可能使每一位学生理解，从而提高教学效率。
例如，在讲解关于“曲线运动”这一课时，它是考察了位移与速度关系的内容，这可以历年高考考试的重点，在实际的教学过程中，我们教师在组织实验的过程中可以与生活实际相挂钩，通过各小组分组来完成教学设计，并对相关的数据进行分析总结，同时我们教师鼓励学生与我们实际的生活相联想，并结合生活实际为学生逐一讲解，还能提高学生们的动手操作能力，这样的创新式教育教学方式，使学生们创新思维意识得到了发展，增强了他们的感性认知，提高了学生们的创新能力，促进了教师的教学效率，这恰恰是创新思维在高中物理课堂的落实表现，在学会物理知识的过程中与实际生活紧密连接，学生会对物理产生兴趣，真正体验到生活物理的价值。
总而言之，要想优化高中物理课堂的教学模式，教师要不断的更新自己的教学观念，采用不一样的方式教学，去不断探索教学规律并逐渐提高学生的综合素质教育，让教师积极主动地为课堂教学作贡献，我们教师一定要改变当前的教学模式，积极寻求更佳的方式去优化高中物理课堂，才能使课堂实现优质化的教学模式。
参考文献：
[1]胡玉晓，马浩君.例谈“先学后教”模式在高中物理教学中的具体落实[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(12):129.
[2]方武增.拓展开发教材插图资源提升高中物理命题素养[J].物理教学，2019，41(12):53-56.
论文作者:潘冬梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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