关键词：小学语文 情感教学 教学策略
从学科特点来看，语文教学的过程中始终伴随着情感活动。毋庸置疑，作为一门重要的人文学科，脱离情感活动的语文教学是不存在的。同时，从普遍情况来看，教学活动本就是一种人与人之间的特殊的交往活动，而这一活动除了具有传递知识信息的作用外，还包含情感交融的功能。只有对文本中蕴含的情感因素进行深入的挖掘，才能引领学生在真情中对话，使学生对文本进行更加深刻的体悟。在这一基础之上，也可以有效促进语文学科人文性与工具性的统一。
1.情归语言文字
在语文教学活动中，语言文字的训练是最基础的教学内容之一。遵循语文学科的规律，教师应该充分重视语言文字的训练。而语言文字作为情感的重要载体，充分体现出了作者对客观事物的情感态度。因此，在情感教学活动中，一个十分重要的原则就是情归语言文字。为此，教师可以引导学生抓住文本中的一些关键的字、词、句进行深刻的感悟与赏析，从而通过对字词感情的理解，扩大到对全文感情的理解。
以《匆匆》为例，我引导学生结合文中一些关键的字、词、句进行了赏析，同时，结合这些字词句，我设计了一些启发性的问题：（1）“头涔涔”和“泪潸潸”是什么意思？为什么会“头涔涔，泪潸潸”？（2）“八千多个日子”让你产生了怎样的感受？这种表达方式有怎样的好处？（3）“溜”字的使用产生了怎样的表达效果？（4）作者将什么比作“针尖上的一滴水”？这种描写采用的是一种怎样的手法？（5）文中在描写日子匆匆的时候，用到了哪几个词语？（6）通过上述这些词语和短句，让你产生了怎样的感悟？接着，学生根据这些问题对课文内容进行了自主性的探索。最终，通过这种文本探究方式，不但使学生对文本中的情感内涵产生了直观的感悟，而且促进了学生对文本语言的理解。由此可见，在语文情感教学中，借助语言开展教学活动是十分重要的。
2.关注生活情感
叶圣陶认为：“如果不了解一个字一个词的情味和意义，即便是靠翻词典和字典理解了字词的准确意思，那也是远远不够的”。为此，在教学活动中，教师应该有意识地将教学内容与日常生活进行紧密融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采用这种方法，可以将一些比较抽象的文本引向现实的生活当中，使学生从生活的启示当中寻找情感的源头。这样一来，可以将情感体验内容转化为学生熟悉的情感范畴内，从而使教学内容落实在学生的最近发展区，这样一来，不但可以有效促进学生的情感体验，而且能够促进学生全面的发展与提升。
以《慈母情深》为例，这篇课文主要讲述了母亲在生活极为艰难的条件下，仍然省吃俭用鼓励和支持“我”读课外书的生活往事。从文本主题来看，课文主要通过这样一件生活往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母亲的敬爱之情。从具体内容来看，文中描写的事情有比较特殊的生活背景，当时正值国家困难时期，老百姓的生活都比较困难。而这种情况与现在的生活情况差距比较大，所以很多学生难以理解，为什么买课外书这样一件小事就能够表现出母亲与孩子之间深切的感情。于是，在教学这篇课文时，我要求学生认真回忆了自己的生活，并从日常生活中选择一件自己印象最深刻的事情，说一说自己从这些事中感受到了母亲或者父亲怎样的感情。最终，通过这种紧密联系学生实际生活的教学引导方式，使学生获得了比较深刻的情感体验。
3.重视文本对话
在语文学习中，学生的情感体验主要是通过文本获得的。对文本的理解过程，实际上就是情感生成的过程。尽管新课标强调阅读活动是学生的个性化行为，不应利用教师的分析代替学生的阅读。但是，阅读活动仍然不能偏离文本的“一元化”，即正确的价值取向。因此，教师应该利用恰当的方式对学生的阅读过程进行一定的引导，以此来启发学生进行更加深层次的文本解读，从而使学生产生更加正确的价值观念。
通常来讲，我会通过以下流程引导学生进行文本阅读：首先，我会让学生进行整体阅读，以此来归纳文本的主要内容，并梳理文本的结构；其次，学生需要进行文本细读。在文本细读中，我会通过引导和启发式的学生对学生进行一定的点拨，以此来促进学生进行更加深入的文本理解；最后，我会提供一定的时间，让学生进行相互之间的讨论与交流，从而进一步促进学生的思维发散。最终，通过这种方式，有效沟通了学生与文本之间的对话，从而指导学生对文本的情感内涵进行了更加深入的挖掘。
苏霍姆林斯基指出：“如果没有一条富有诗意与情感的清泉，就不会使学生的智力得到的全面的发展”。因此，教师应该更加重视教学中的情感因素，从而在实现知识传授的同时，也能够不断促进学生心灵的完善与发展。
参考文献
[1]张娟.小学语文情感教学探究[J].学周刊,2019,(32):88.
[2]张玲燕.小学语文情感教学探究[J].散文百家（下）,2019,(10):158.
论文作者:刘丽娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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