周秀娥
（泰州市人民医院消化内科 225300）
【摘要】 目的：进一步对健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性进行分析和探讨。方法：选取我院于2012年10月—2014年10月期间所收治的80例消化内科住院患者，将其作为本次研究对象，患者分成对照组和观察组，每组各40例，对照组患者接受常规护理，观察组患者再次基础上联合健康教育模式，观察两组患者的护理效果。结果：经过护理后，观察组患者抑郁评分和焦虑评分均低于对照组，在护理满意度方面，观察组护理总满意人数38例，总满意率为95%，对照组护理总满意人数30例，护理总满意率为75%，比较两组患者的护理效果差异明显（P＜0.05），具有统计学意义。结论：在消化内科住院患者的护理过程中，健康教育模式能够有效缓解患者的抑郁状态和焦虑状态，让患者以积极的心态面对疾病，并提高护理满意度，可行性较高，在临床上值得推广和应用。
【关键词】健康教育模式；消化内科住院患者；可行性
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）27-0309-01
消化内科住院患者通常以消化系统急慢性疾病为主，患者除了需要得到积极的治疗之外，还需要注意其护理工作，因为良好的护理能够提高患者的治疗效果，促进患者的康复[1]。当前，随着人们医疗安全意识的不断提高，对临床护理的要求也越来越高，针对消化内科住院患者，除了进行必要的常规护理之外，还需要从心理、健康教育等方面对其进行护理干预，让由被动护理转变为主动护理。基于这一情况，本次研究选取我院收治的80例消化内科住院患者作为研究对象，对患者的临床护理资料进行回顾式分析，旨在帮助其他同类疾病患者能够得到更好的护理，现就将有关结果作如下报道。
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1.资料与方法
1.1 一般资料
随机选取我院于2012年10月—2014年10月期间所收治的80例消化内科住院患者，将其作为本次的研究对象，其中有男性患者43例，女性患者37例，患者中年龄最大的82岁，年龄最小的23岁，平均年龄（50.31±2.46）岁，患者的病程在半年至10年不等，平均病程（4.31±0.54）年，将患者分成对照组和观察组，每组各40例。
1.2 护理方法
对照组患者接受常规护理，包括向患者介绍院内相关情况，保持病房清洁，空气清新，定期对病房消毒，更换床单，保持床单、被套干净、整洁；为患者输液时，严格执行无菌操作，静脉穿刺时，提高穿刺成功率，以减轻患者的痛苦，此外，使用一次性医疗用品，避免交叉感染等。
观察组患者再次基础上联合健康教育模式，具体如下：
健康教育。针对消化内科住院患者，护理人员要全面了解其病情，根据患者的文化程度对其进行健康教育，一般来说，对于文化程度较低的，或老年患者，可以开展健康知识讲座，邀请健康专家现场讲解相关疾病的知识，以提高知识的权威性和科学性，同时，让患者现场提问，请专家现场解答，解开患者的“心结”；对于文化程度较高的或年轻的患者，可以在院内或病房中张贴相关疾病的海报或向他们发放疾病知识小册子，不仅可以打发时间，还能及其患者的阅读兴趣，让他们在不知不觉中认识到相关疾病，一举多得。
指导饮食。消化内科住院患者对饮食的要求较高，宜以清淡、易消化食物为主，患者应做到少食多餐，不可暴饮暴食，考虑到患者的病情，应避免油腻性、辛辣、刺激性食物，可以多食瓜果蔬菜，补充身体所需维生素，同时适量食用肉类、蛋奶制品，补充身体每日所需营养。另外，帮助患者养成良好的生活习惯，患者应戒烟戒酒，以免加重病情[2]。
用药指导。嘱咐患者严格遵守医嘱，按时按量用药，不可随意用药，告诉患者用药注意事项，以及用药后可能出现的不良反应，及时报告医生，提高患者安全用药的意识。
1.3 观察指标
采用抑郁自评量表和焦虑自评量表对患者的抑郁状态和焦虑状态进行评分，分数越高，表示患者的状态越差，此外，我院自制护理满意度评价表，在患者临出院前，由患者对护理工作进行评价，评价结果分为满意、基本满意和不满意。
1.4 统计学方法
对上述两组患者各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取率（%）表示，计量资料采取平均值±标准差（x-±s）表示，组间率对比采取X2检验（或者采用T检验），对比以P＜0.05为有显著性差异和统计学意义。
2.结果
经过护理后，观察组患者抑郁评分和焦虑评分分别为（42.13±8.09）分，（43.09±7.86）分；对照组患者抑郁评分和焦虑评分分别为（50.16±8.82）分，（51.34±8.02）分，观察组优于对照组。在护理满意度方面，观察组护理满意30例，基本满意8例，不满意2例，总满意人数38例，总满意率为95%，对照组护理满意21例，基本满意9例，不满意10例，总满意人数30例，护理总满意率为75%，比较两组护理满意效果X2=6.98，P＜0.05，差异明显，具有统计学意义。
3.讨论
消化内科住院患者患病原因多和患者的生活习惯、心理状态等有关，因此，护理人员对患者进行必要的健康教育，能够提高患者对相关疾病的认识程度，还能让患者积极配合护理工作，利于患者的康复[3]。另外，护理人员还应根据患者的心理状况，对其进行适当的心理指导，以减轻心理负担。综上所述，从本次的研究结果来看，在消化内科住院患者的护理过程中，健康教育模式能够有效缓解患者的抑郁状态和焦虑状态，让患者以积极的心态面对疾病，同时还能有效提高护理满意度，可行性较高，在临床上具有极为重要的意义，今后值得推广和应用。
【参考文献】
[1] 袁婷,张永艳,张海琼.综合排班模式在消化内科病房优质护理中的应用分析[J].中国当代医药,2014,22(11):142-144.
[2] 王俊文.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].环球中医药,2013,12(S2):78-79.
[3] 周小玲,刘丽梅,江秀娟.环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用[J].护理实践与研究,2013,17(07):125-126.
论文作者:周秀娥
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第27期供稿
论文发表时间:2015/11/4
标签：患者论文; 内科论文; 健康教育论文; 满意论文; 对照组论文; 模式论文; 疾病论文; 《医药前沿》2015年第27期供稿论文;