甘肃省临夏县莲花初级中学 731800
摘 要：现时我们正在开展研究性学习，让学生通过开放性的学习过程学会发现问题、分析问题、解决问题。本文就中学信息技术教育在研究性学习中扮演的角色、研究性学习中的几个问题（研究性学习的目标、特点、教师的职能、研究性学习与学科关系、研究性学习的评价）、如何在研究性学习中发挥信息技术的优势，谈谈自己的一些看法。
关键词：研究性学习 信息技术 信息素养 协作学习 职能
在过去的十年中，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力，为现时开展的研究性学习提供便利条件？本文试运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨信息技术对研究性学习的促进作用。
一、21世纪中小学信息技术教育的主要目标
随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括：1.信息获取的能力；2.信息分析的能力；3.信息加工的能力；4.信息创新的能力；5.信息利用的能力；6.协作意识和信息的交流能力。将信息技术与实际的社会生活问题进行整合，能拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性起推动作用。
二、研究性学习中的几个问题
1.研究性学习的内涵。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习也可以称为探究性学习、问题解决学习。
2.研究性学习的类型。从所研究课题的性质可以将研究性学习分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。
3.研究性的特点。苏霍姆林斯基指出:“研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这种新的课程形态，具有开放性、探究性和实践性的特点。
4.研究性学习的目标。（1）获得亲身参与研究探索的体验。（2）培养发现问题和解决问题的能力。（3）培养收集、分析和利用信息的能力。（4）学会分享与合作。（5）培养科学态度和科学道德。（6）培养对社会的责任心和使命感。
5.教师的职能。在研究性学习过程中，学生始终处于主动地位，教师由知识传授者变成了学生学习的组织者、指导者和参与者。教师的作用更接近于导师的作用。这对教师的素质提出了极高的要求，教师只有具备了学术型、研究型、创新型的素质，才能适应研究性学习目标的实施。计算机始终是教师施教的工具而非目的,在这一引导学生学习的过程中,教师可利用计算机提供丰富多彩的资源信息,提供多种多样的教学手段,发挥教师的主导作用。
6.研究性学习与学科的关系。研究型课程具有综合性，必须解决各学科知识才能解决。研究性学习是一种学习方式，它需要学生对已有的知识进行重新分析、整理、组合、使用。这个过程就是对学科知识的巩固、充实和提高的过程，使他们更加自觉地主动地投入到学科知识的学习中。
7.研究性学习的评价。“研究型课程”的评价重学习过程，重知识技能的运用，重亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验；重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践、反思、发现自我、欣赏别人的创造实践过程；强调评价的激励性，努力形成有助于学生积极进取、勇于创新的氛围。研究型课程的评价不能也不可能与高考挂得很紧。
三、如何在研究性学习中发挥信息技术的优势
1.信息技术作为学生的基本认知工具。在信息技术学习中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协助解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。
2.推行协作学习法。小组通过协商，可以深化对主题的认识。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略，要求辅导教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。
3.能力培养和知识学习相结合的目标。研究性学习要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“研究性学习”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
4.利用计算机网络开展研究性学习。研究性学习在目前的实践中主要是指学生在教师指导下以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式通常是围绕一个需要探究解决的特定问题展开，是一种注重引导学生去主动搜集信息和加工处理信息的学习方式。它能使学生的学习进入综合应用和创造性解决问题的层面。计算机网络技术为学生开展研究性学习提供了便利条件。
参考文献
孙志文 叶良文 信息技术课程与研究性学习课程整合的探索[J].中国电化教育，2005，（09）。
论文作者:谢信全
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
标签：研究性学习论文; 信息技术论文; 知识论文; 解决问题论文; 信息论文; 教师论文; 学生论文; 《教育学文摘》2017年7月总第235期论文;