【摘 要】目的：探究微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用效果。方法：对2018年6月至2019年5月期间在我院急诊科工作的30名急诊年轻护士实施微技能培训法，并对培训前后的各项评分情况进行记录对比。结果：经比较，培训后纳入的30名护士的应急能力各项维度的评分均明显高于培训前，上述数据行组间比对结果提示均具备统计学价值（P<0.05）。结论：微技能培训法能使急诊年轻护士的应急能力得到提升，值得在临床中推广。
【关键词】微技能培训法；急诊年轻护士；应急能力；应用效果
急诊科作为医院科室的重要组成部分，承担着医院危重症患者的抢救工作，由于急诊患者病情较为复杂，且具有病情发展迅速、发病急等特点，所以需要实施紧急抢救，因此急诊科中的护理工作对于急诊护士的应急能力有着较高要求。据调查得知，目前我国临床存在护理人力资源不足、护理人员队伍整体年龄偏小、学历水平与职称偏低等问题，年轻护士因其工作时间较短、临床经验不足等原因，因此对急诊患者的观察能力相对较差，无法准确预见事情的发展，且在处理应急事件方面的能力不[1]。微技能培训法的培训内容具有规范性，培训方法具有灵活性，考核方式具有科学性，因此在临床培训中应用广泛。本文为了深入探究微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用效果，选取了2018年6月至2019年5月期间在我院急诊科工作的30名急诊年轻护士作为主要研究对象，总结如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
30名急诊年轻护士均于2018年6月至2019年5月期间在我院急诊科工作，所有纳入护士的工龄均不超过5年；30名护士中，共包括3名男性，27名女性，年龄范围介于23-29岁，平均年龄为（26.82±3.25）岁；其中共包括12名大专，16名本科，2名本科以上。本次研究均获得纳入护士的同意，且均为自愿参与研究。
1.2培训方法
对30名护士均实施微技能培训法，具体内容包括：（1）通过理论授课及分析讨论临床典型急危症病例的方式进行教学，邀请急危重症护理及医学方面的教授、专家授课。（2）根据临床常见急危症相关知识内容及低年资护理人员应急能力要求，结合培训的需要与实际情况制定培训内容：a.根据低年资护理人员急危症护理需掌握的相关知识内容和应具备的应急能力，设计出对应的理论课程；b.综合思维能力：急危症病情观察分析，具备能对危急症病情变化恰当处理的能力等。（3）护士要依据具体的需求，持续地进行锻炼，把握各项急救技能，比如，止血、心肺复苏、运用呼吸机、佩戴鼻面罩等。在各类十分紧急的情况下，依据病情准确地运用相对应的急救技能，为科学地救治给予保障。（4）依据科室与医院中的环境、条件等，制订出更为恰当的救治流程，同时，还应配有相对应的设施、仪器。在进行学习及考评后，让护士全面地把握好流程所涉及到的所有理念、知识等，并学会科学且合理地运用，在碰到紧急情况后，就可以十分迅速且高效地进行处理。（5）参照相对应的预案，所有队员都要学习并熟知其中的各项内容，比如，指挥、报告、开展等总体的流程，所有团队与其队员都要熟知自身的岗位及其责任，并多次进行学习，定时考评。另外，还要定时开展演练，比如，借助全真性演练、情景性模拟等方法，不但能够全面地把握各类流程及其方式，还可以找出缺点、问题等，进而进行改进，持续增强应急能力。
1.3评价标准
培训结束时，通过主观结合客观评价的方式，以低年资护理人员急危症护理应急能力评价问卷对培训前后的问卷评分，其中应急能力评价问卷调查内容包括专业发展能力（28分）、专业技能（28分）、沟通协调能力（28分）、专业实践能力（88分）、评判性思维能力（40分）、运用知识的能力（60分）以及管理能力（24分）[2]。
1.4统计学分析
本次试验借助了SPSS19.0统计学软件对研究过程中所涉及的一切数据进行分析，其中包括两组患者的各项应急能力评分，上述数据统一由（）的方式呈现，采用t检验，当最终结果显示P值小于0.05时代表该项数据对比具备统计学差异。
2.结果
经比较，培训后纳入的30名护士的应急能力各项维度的评分均明显高于培训前，详见表1，上述数据行组间比对结果提示均具备统计学价值（P<0.05）。
表1 培训前后纳入护士的应急能力得分相比
3.讨论
随着社会的不断发展，人们的自护意识逐渐加强。急诊科中由于患者病情较为复杂，且具有病情发展迅速、发病急等特点，因此急诊护理工作中易出现风险，特别是年轻的护理人员，因其技术水平低、护理经验不足、法律意识淡薄[3]，发生护理风险的机率较高。目前医疗需求正不断增加，这也促使年轻护士成为独当一面的临床护理工作者，肩负着大量的临床护理任务。微技能培训法则是一种新型的培训方法，与传统的培训方法相比较，前者主要是以授课作为基础，这种培训方法下不仅仅是对相关操作的演示和操作，还是对简单理论的传教，在教学过程中通过实施模拟情景，让学生从原来的机械学习变为合理性学习，让学生学习到操作技能和理论知识，也能够让护生对护理文书记录、医嘱执行、环境维护、护患沟通、诊疗配合、操作衔接等等环节进行一个完整且统一的认知[4]。从本文的研究结果中可知，实施微技能培训后，30名急诊年轻护士的应急能力评分均明显优于培训前，上述数据行组间比对结果提示具备统计学差异（P<0.05）。
综上所述，微技能培训法能使急诊年轻护士的应急能力得到提升，值得在临床中推广。
参考文献：
[1]冯霞. 急诊专科护士培训制度在急诊新护士培养中的的探讨[J]. 实用临床护理学电子杂志，2017，2（41）：180-181.
[2]高梦颖. 情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中的应用[J]. 河北医药，2016，38（11）：1726-1728.
[3]叶凤丽，赖文娟. 急诊科护士应急能力培训模型在急诊科新护士规范化培训中的应用[J]. 全科护理，2017，15（30）：46-48.
[4]陈旭芳，卓燕容. 急诊护士灾害护理应急能力现状及培训需求[J]. 中外医学研究，2019，17（14）：173-174.
论文作者:于楠
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年第10期
论文发表时间:2019/11/8
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