胡聪 四川省邻水县坛同镇中心小学 638500
【摘要】教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；教学效率
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-121-01
引言
新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生机，在新课程的熏陶下，在课程标准的指导下，在借鉴西方发达国家小学数学教学的背景下，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
1强化学习观念
小学数学老师应当注重自身的教学修养，设定好教学目标，所开设的教学活动必须要以学生们的发展为根本，使用正确的教学思想以及教学理念推动我国数学教学事业的发展，强化自身的学习观念，合理的指导学生，提升总体数学课堂教学的成效。老师们要树立正确的教育观念，不能机械化的进行师送生接的教学，需要让老师和学生们保持一个良好的交往关系，共同发展，改革并创新数学教学课堂，尽可能的发挥出学生们自身的主体效用。在新课标的带领下，数学课程不仅仅是经验，更是一种活动。该活动的动态性比较强，所以在课堂的教学过程中，老师和学生们之间需要进行平等的对话。我国传统的数学教学模式较为滞后，会强制性的让学生们接受老师们所讲授的各类知识理论，极大程度的抑制了学生们学习数学知识的兴趣以及热情，甚至还会让学生们对于数学知识产生较强的抵触心理情绪，这些不良情绪的产生会阻碍学生们日后的发展。因此，小学数学老师们必须要勇敢尝试，使用新型的教学模式改革优化数学教学课堂，合理的运用新课程理念，有效化的开展数学教学活动，设置好数学教学问题，依据其问题构建相应的数学教学情境，尽可能的培养并强化学生们的问题意识，在这样会使得学生们积极主动的参与到数学教学活动之中，及时的发现问题并解决问题，以此来构建出一个较为完整的数学学习知识架构。
2制定教学目标
教学目标教学的设定会给数学教学活动的开展提供保障，教学目标的设定不仅会影响到实际的教学内容，同时还会决定教学策略的选择。想要实现高品质的数学教学，就需要设定出一个较为完整的数学教学目标。老师们所开展的各类教学活动都会以该教学目标为基准，在新课标的指导下，老师们需要注重数学知识以及技能，同时还应当关注教学目标的情感以及态度。在制定数学教学目标的过程中，老师们需要合理且恰当的制定教学目标，充分的分析学生们的自身学习状况，掌握学生们已经学习到了的知识基础等，以学生实际为基准，切实的设计每一个教学环节，同时做好教学环节的衔接设计。
3构建教育形态数学
教育数学是科学数学的衍生物，想要让学生们都可以接受教育数学，就需要利用相应的教学方式加工教育数学，把学术形态转化成为教育形态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以其实际的数学教学内容为基准，选择和学生们生活实际相贴合的数学教学内容，构建出一个较为生动的生活场景，赋予数学知识生活化的特征，此外，数学教学课程的内容需要依照学生们的活动轨迹进行设计，这样可以使得学生们更为熟悉现实的生活，做好基础的沟通工作，把生活和数学高效且完整的融合在一起。将重心放置到数学形态的转化层面上，推行科学语言的数学教学活动，并将素质教学理念落实到实处。
4认真探究学生有效的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是决定课堂是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的，因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拨指导。有效的学习过程还可以通过各种游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和兴奋，他一连几小时地玩，却不能长时间地一动也不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生。”因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生氏得立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
5寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律
数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在着密不可分的联系，在数学教学中，应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的数学学习水平。使学生体会到探究数学规律的方法，享受探究规律的乐趣，树立了探究数学规律的信心。
6注重知识的运用
处理好知识点与实际生活之间的关系。当前的很多学习内容都是从生活中寻找来的素材，因而，在平时的教学中，教师应引导学生学会解读生活中的数学素材，帮助学生形成数学的眼光，使他们从纷繁的生活现象中把握住数学内容。处理好封闭性与开放性的关系。通过一些开放性的练习，培养学生学会筛选、甄别、比较、分析等方面的能力，提升他们在解决问题的过程中能够迅速找到解决问题策略的能力。
结语
总之，课堂教学的有效性是我们教师的共同追求。有效的数学课堂是一种理念，是一种价值追求。有效课堂应该是“以学生为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂，应该是符合新课程改革精神，有明确的教学目标，活跃的课堂气氛，学生自主探究合作学习，合理评价的课堂。
参考文献
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论文作者:胡聪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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