摘要：在初中的教学体系中，数学一直是一个不可缺少的重要学科，然而，目前我国的初中数学教学中仍然存在大量的问题，需要教师不断积极寻找方法解决问题，以提高初中数学课堂教学的质量和效率。首先，老师应该通过不断地学习提高自身的专业素养，以便更好地帮助学生答疑解惑；其次，建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围和学习氛围，帮助学生更加自主的投入到数学的课堂中；最后，教师应该及时改变教学模式，更好地适应新时代学生的需求，最终提高初中数学课堂的教学质量。
关键词：初中数学；课堂教学；质量效率；有效方法
一、初中数学教学的现状
当前，我们的初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。很多学生对数学的学习不是十分感兴趣，这造成了数学教学的难度，主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥，缺乏生动和活泼，学生提不起兴趣；（2）搞“题海战术”，学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为了做题而做题；（3）“满堂灌”的填鸭式教学法，学生被动接受，没有消化的时间和空间；（4）课堂教学没有针对性，重点不突出。
二、提高学生数学学习兴趣
（1）要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
（2）要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。
（3）要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。
三、合理运用多媒体进行教学
多媒体作为一种重要的现代教学手段，与课堂教学结合起来，能够收到极好的教学效果。数学虽然是一门逻辑性很强的学科，较之于其他学科的教学，教师并没有频繁的将多媒体与数学课堂教学结合起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本人作为一名初中数学教师，在实际的教学中，就注重将多媒体与课堂教学有效结合起来，进而更好的提高课堂教学质量。
（一）将知识点的讲解与多媒体教学结合起来
教师在对学生进行数学定理教学的过程中，可以有效应用多媒体，例如教师在讲解“两点之间直线最短”这一定理时，就可以通过多媒体，将一些实例通过动画的形式展现出来，更好的吸引学生的眼球，同时也使学生更好的理解知识点。教师在对学生进行数学题目讲解的过程中，也可以借助于多媒体，省略部分教师的书写步骤，节约出更多的时间，使教师能够对学生进行更多类型数学题目的讲解。
（二）利用多媒体使学生得到一定的放松
学生作为课堂教学的重要组成部分，在提高课堂教学质量的过程中，学生能否有效得接受知识，是影响课堂教学质量提升的关键。数学学习是一种高强度的脑力劳动，因此教师在教学的过程中，不仅要注重学生对知识点的接受，还要对学生的放松引起重视，只有使学生的脑力得到合理运用，才能收到最佳的教学效果。借助于多媒体，能够使学生得到很好的放松，例如：教师在对学生进行一个难度较大的知识点讲解之后，应该使学生得到短暂的放松，教师可以运用多媒体播放一首学生喜欢的音乐或是一段学生喜欢的视频，使学生短时间转移注意力，大脑得到休息，以便更好的投入到后面的学习中去。总之，将多媒体与课堂教学结合起来，能够收到良好的教学效果，教师要在课堂教学的过程中，对多媒体进行合理运用。
四、进行针对性的课堂练习，及时巩固课堂知识
练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是数学课堂教学中不可缺少的组成部分，所以，老师们对于课堂练习的选择和设计都非常的重视。要使课堂练习真正起作用，首先要摒除一些已经出现的不良倾向。一些教师为图省事，往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好，只是书上的练习有共性，是最基本的东西。如果我们能投入精力设计出一些针对本班学生情况的、土产的、有版权的练习，会更省时更有效的。另外，有些教师留给学生的思维时间太短，练习的要求又太单一，或者要求实践的作业流于形式，学生没有真正的参与进去。这些做法，都大大影响了教学效果。因而我们要优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维。这就要求练习题的设计要有层次，能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考，由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。当然，还需要设计适量的综合练习，以不脱离课本为前提，允许学生不做难度大的题，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。最重要的，还是必须加强实践的操作练习。当然，我们得控制练习的数量，要少而精，切记不要增加学生的负担。
总之，课堂教学是学生和教师的双边活动，教师要结合各自的实际情况教学，要尽可能采用高效的方法让课堂的每一分钟都体现出价值。
参考文献：
【1】廖奇彬，《初中数学阶梯式教学实践》2006年10期
【2】张从华，《走进生活式数学教学》2006年9期
论文作者:宛亚仙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 多媒体论文; 数学论文; 初中数学论文; 《现代中小学教育》2018年第6期论文;