作文教学——就是让学生发现生活之美论文_卢志敏

作文教学——就是让学生发现生活之美论文_卢志敏

摘 要:写作是语文教学中的重要组成部分,是学生对语言运用的表达途径,较高的写作能力并非一朝一夕所形成,应该使学生对现实多加关注,积累素材;热爱生活,丰富人生阅历,培养良好的情感表达习惯,将学生的写作视野加以拓宽,提高对周边生活的关注,成为对素材积极收集的有心人,实现写作内容的不断优化,逐渐促进写作水平的提升。

关键词:写作教学;学生主体;写作兴趣;生活素材

作文教学应该与学生的实际生活相贴近,帮助学生对生活进行感悟,以此实现学生对生活感受的充分表达。作文是以真实的生活为创作源泉,丰富的生活能够帮助学生在参与过程中积累更多的素材,在写作中所创作的内容更加的充实,当学生对生活产生兴趣与情感,能够对写作的动机加以激发。为此,应该对学生在生活中加以引导,对生活形成深入的实施,对生活产生热爱,丰富作文创作内容,促进写作水平的提升。

一、作文教学中的生活之美

写作是以生活作为素材源泉,作为教师,在学生的作文教学中应该引导学生对生活进行深入的了解,对周围的人、事、物做到充分的感受,成为生活中的有心人,对学生的写作能力培养,应该引导学生学会对生活中的素材进行观察与挖掘。想象力是作文的创作支撑,学生通过大量的生活积累,一想象力为支撑,能够对生活之美进行更好的发现,创作出更为优美的文章。

(一)学会对美进行发现

教师在应该引导学生对生活之美进行发现,对生活中的点滴感受进行记录。如此一来,在文章的创作中会因为自身积累了更多的生活美妙而更加生动。生活中并不缺少美,而是缺少对美的发现,生活的缤纷多彩处处可见,学生对生活在感受中应该多加留意。在作文教学中,通过一些平凡事物的距离,使得学生能够对其中所存在的不平凡之美进行感受。

(二)渴望倾诉美

在新课程内容提出下,“以人为本”是作文教学的核心,对学生的心灵进行解放,之后对学生的才智加以启发,帮助学生的想象力充分发挥,推动学生在写作中自身想象力的充分表达。因此,在作文教学中,教师应该适当结合生活,对导语的设计适当巧妙改变,以更具情感的文字与充分启发性的语言,对学生的想象力加以启发,对学生的写作积极性加以调动。

二、以生活之美推动写作能力提升

(一)走进生活,积累素材

(1)指导学生观察生活

在作文教学中,通过对学生即兴观察的意识引导,或是对学生有意观察的想法培养,是对学生生活的认知渠道,在作文写作中是对材料进行积累的常用方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在日常教学中,教导学生对生活的观察方式,通过有意识的引导,促进学生对周边事物的深入观察,例如,每个新学期开学时,教师可以带领学生举办一些户外活动,或是校园行,对季节的变化进行感受,对大自然的魅力进行体会,对大地所产生的变化进行记录,通过与周边众人的交流,细心观察周边所发生的事情,通过不断的观察与积累,对学生在写作中的兴趣加以激发,学生在对写作素材进行积累的时,教师必要情况下应该适当进行引导与帮助,促进学生对生活所产生的热爱。

(2)组织学生参与生活

实践是真理获得的唯一渠道,在生活的感受中,应该与作文教学目标结合,有意识地对学生进行生活引导,通过社会生活实践等方式的参与,提高自身感受,丰富自身经验。例如,在周末时引导学生在家中积极参与劳动,体验自我创造,定期参与社区义务活动,与社会多多接触,提高自身生活的阅历等,在参与活动之后对自我感受进行记录,不断强化写作水平。

(3)引导学生体验生活

对学生情感的调动,创设相同的情境,帮助学生深入观察,深化自身的感受,创造更多的与生活相融合的机会,对真实的生活状态进行感受,对写作动机进行适当的激发。通过教学环节的适当设计,对学生在语文学习中,听、说能力加以培养,通过更多真实的交际情境创设,促进学生口语交际能力,促进学生之间的相互交流,为学生对信息的获取提供更多渠道,强化对信息的处理能力,促进表达能力的提升。

(二)广泛阅读,积累语言

(1)阅读积累

语文教师在作文教学中,是以较高的阅读水平作为对学生写作能力的培养支撑,通过对阅读教学中的重视度,加强学生在阅读参与中对文字的感受,与语言的理解;通过迁移运用的方式,将所积累的语言转变为自身文学知识,提高阅读的积累量,为写作提供更多的语言支撑。在强化学生的语言理解能力同时,促进学生对语言的灵活运用与表达能力提高。

(2)拓展积累

学生在日常的语言学习中,语言材料的获取是以课本为基础,除此之外,为更好的实现对学生语言材料的大量积累,应该对学生的课外阅读量适当增加,定期开展阅读课,通过课余时间或是写作教学课堂时间、自修课堂等,对学生进行课外阅读的活动组织,教授学生更多有效的阅读方法,促进学生在阅读中对写作素材的积累。

结束语:综合而言,学生在写作中所遇到的问题,大多情况下是以缺少文学素材以及对语言的应用能力不足所造成。通过在生活中所产生的感受,注重对生活阅历的积累,与生活相结合从中对写作的素材加以提炼,通过生活中的自我表达,促进与周边人的积极交流,实现对自身语言使用能力的强化,为写作水平的提高奠定基础。

参考文献:

[1]黄文岚.借我之心 展你才华——作文教学的点滴体会[J].中国校外教育,2019(31):126-127.

[2]赵登仁.论作文教学从整体出发着眼学生发展的策略[J].学周刊,2019(29):137.

[3]余树财.作文教学要回归生活——2019年高考作文命题评析及其教学启示[J].教育科学论坛,2019(28):24-26.

论文作者:卢志敏

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期

论文发表时间:2019/12/6

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