赵芬贤 四川省宜宾市宜宾县柏溪镇土地小学 644600
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-102-01
学校管理千头万绪，教育对象是活泼好动的少儿，我们如果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损失。教师管理不到位就可能引起人心涣散，工作消极被动；教学管理不到位，必然引起教育质量下滑；财务管理不到位，就会出现资金浪费、矛盾丛生；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱；财产管理不到位，必然发生公物受损；卫生管理不到位，就会造成校园环境脏乱差；安全管理不到位，则有可能造成学生人身伤害以至伤亡现象发生；学校管理者大至每学期制度的设计、计划出台，小到每一天从晨检、从学生生活、活动；从校园周边环境的整治，到每个教室每扇门窗的坚固程度；从学生每时每刻的饮用水的质量到每天上下学的校车安全，无时无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。这样才能使学校达到人文气息浓厚，整个校园呈现出干净整洁，绿树成荫，净化、美化景象，师生精神风貌好，教师师德高尚，业务精良，敬业奉献，富有工作激情，学生健康、勤奋、文明、活泼，师生关系融洽和谐，充满朝气，校园平安、文明、和谐。一所学校的成功与否，在基本环境条件具备的情况下，管理起决定作用，正所谓管理出效应，细节定成败。在加强学校精细化管理方面，笔者个人认为：
一、建立、健全和完善学校的基本规章制度
制度的健全和完善，可以使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，促进学校发展起着决定性的作用。学校制订并完善了学校的规章制度，根本目的就是将管理责任具体化、明确化、人本化。坚持职、责、权、利统一的原则，做到事事有人管，人人有事干。制度与人的素质是相辅相成的，高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。对教师的管理上，精细化管理要坚持“以人为本”，以人为本的管理思想要求校长要充分了解教师的职业特点、劳动特色以及教师的心理，关心教师的疾苦，采取一切可能的措施，努力调动教师的积极性，想尽办法改善他们的生活和工作条件，使教师们能心情舒畅的投入到教学中，并对教师工作业绩实施激励性考核评价，没有激励性考核制度的工作就像一潭死水，不会有生机与活力，不利于工作的开展与创新。这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。
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二、用“心”管理
生活仿佛万花筒，校长的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。如果没有一颗真正关爱孩子的心，就很容易流于简单化。我觉得要使一个学校有良好的校风，有强大的凝聚力，一直不断前进，要想帮助老师、孩子做一个真善美的人，这需要经验，需要智慧，更需要用心。校长应用心去管理，把自己真正融入老师与学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
教学上我们讲究因材施教。俗话说：一把钥匙开一把锁。对于班级中不同程度的学生，教师要采用不同的指导方法。面对不同类型的学生，思想教育工作不能操之过急，应该采用不同的策略：吃软不吃硬的，尽可以情感人，但要亲而不纵；吃硬不吃软的，则必须以严制之，但要严而有度；软硬不吃的，得巧施小技，刚柔并济，才能取得最佳的教育效果。
三、生活中关心老师、学生，做老师、学生的贴心人。
俄国教育学家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”校长要放下身架走近学生的生活，这样才能全面了解老师与学生的思想面貌，智力状况，生活经历，个性特征，兴趣爱好等。爱老师、学生，我们就要做到爱老师、学生所爱，感老师、学生所感，以真诚贴近老师、学生的内心世界，老师、学生才会敞开心扉接纳你。
教师在教育中要善于转变自我角色，在课堂上我们是知识的传播者，而在生活中我们则是学生生活的保育员，要如亲人般关爱学生。住校生想家了常去寝室和学生聊家常，天冷了提醒学生多穿衣服，学生感冒了常是陪护在旁。在情感上做学生的知己，课间与学生谈心交流，探讨学习，沟通想法及时把握学生的思想动态，感知学生的喜、怒、哀、乐，让学生感受到老师无微不至的贴心关怀。情感是心灵的催化剂，面对老师的真学生在心中就会给老师留下一片广阔空间。
四、用激励与评价助推学生成长
学校、班级管理需要制度，学生参与管理需要信任，更需要激励与评价作为源源不断的动力。任何一项工作，一件事情如果没有激励与评价都不能长久，都不可能出色。为了确保班级各项工作不断进步，并且确保能够充分调动学生参与的积极性，我把激励与评价贯穿始终。在我们班，学习上的任何一件事，管理上的任何一项工作，都会有相应的评价，而且这样的评价不是一成不变的，会随着学生的具体情况不断地发生变化。我们班的评价制度包括了学习、工作、生活的方方面面，细致到每一个点，这些评价都会阶段性和持续性进行。每周一次的班级工作总结评比活动，也是各大组管理经验交流会，促进了学习成长。
为了让学生感受到不同时段激励与评价的不同，不至于产生评价疲劳，我们还创造性地开展了评比活动。
教育路漫漫，还需要我及每一位教育工作者的辛勤努力和奋斗。我相信，只要我们心中有爱，有学生，心中有教育，心中有担当，教育工作一定会更加灿烂，我们的事业必定会更加辉煌！
论文作者:赵芬贤
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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