陕西省商洛市商州区城关街道办事处中心小学 726000
摘 要：在小学阶段，作文教学是培养学生语言表达能力的手段之一，对全面提高学生的语文素养及语言水平有着重要的意义。但是就我国当前小学作文教学来看，还存在着不少问题，必须加以重视。尤其要对作文教学模式进行创新，以此来提高学生的作文写作能力，从而切实有效地适应新课改要求。
关键词：新课改 小学作文 创新途径
一、小学作文教学现状分析
1.小学生在写作时普遍缺乏真实的情感。大多数学生的作文模式结构都颇为相似，根本原因就在于小学生年纪尚有不足，接触的事物也比较少，无论是生活经验还是社会领悟都颇为不足，导致学生在写作过程中无法全面融入自己内心的情感，在文章中展现自己的情感认知。在平时语文教学中，虽然语文教师对学生的词句积累做出了具体要求，但对于学生而言只不过是一个抄袭的过程罢了，学生写出来的文章往往充满了美词好句，但只是表面现象，缺少有效的情感投入。
2.用范文生搬硬套。有的教师在语文教学中，常常将不同类型的优秀作文教给学生，并要求学生对这些作文死记硬背，以此来巩固自己的作文水平，旨在让学生通过背诵范文来理解作文的结构模式该如何运用。当然，教师的出发点是好的，但是这种方法对于小学生而言，无疑是一种巨大的压力。许多学生在背诵老师所给出的范文时，常常只是考虑应该如何背诵，而不是理解文章的写作结构，学生记忆过程中只有大批量的文字，这种做法导致学生的写作水平受到很大冲击。长此以往，学生不仅无法写出真情实感的作文，而且还会增加学生的学习压力，有弊无利。
二、作文教学创新途径分析
1.思维创新。创新思维直接关系到作文的立意和选材。立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶观点等。如果人云亦云，既没价值又没新意，所以训练学生作文立意创新，就要让学生养成独立思考的习惯，只有不同的事物，才能容易被人注意。譬如说吃饭，有吃年夜饭，有客人来吃饭，有吃半夜的饭，吃一顿没有菜的饭，吃饭的时候却因为什么原因没有吃饭，向来平时都是一家围坐在一起吃饭的你这回却一个人吃饭……只要学生仔细地思考，确实也有不少新颖的事。为了开启学生闭塞的思路，打破定势，在教学中，我引导学生针对同一事物进行多方面思维训练。比如肥皂泡，从其形体的角度可以说：“孱弱的体魄，难助你实现凌云壮志”；从其形成过程的角度可以说：“吹出来的，迟早会破灭”；从其空中形态的角度来说：“当你飘飘然时，大祸就要来临”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，作文中的创新思维比较难，但是从反面立意，即所谓反弹琵琶，往往会从反面结果引出正面的观点，使人警醒，耐人寻味。
2.材料创新。写作文不但要有新思想，而且要有新材料。清初文艺理论家李渔说：“新也者，天下事物之美称也。”而材料是“文章的内实”，是主题的基础。写作中选择新鲜的材料是写出“诸美皆备”的文章的关键。而我们的学生作文经常让人们似曾相识：总是下雨妈妈送伞，老师给我补课，帮助孤寡老人等等。这是不注意材料的创新，思维局限在部分材料的框架中。众所周知，现实生活日新月异，丰富多彩，学生只要用心观察留意，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可成作文。事物的多样性决定了材料的千变万化，比如家务劳动、校园生活、走亲访友、兴趣爱好等都是写作的好材料。比如在小学六年级语文期中考试中，我们的作文题是：《我真想……》，其中就有一个学生的作文题目是《我真想恢复健康》。乍一看标题，大家都以为小作者身患重病，不禁顿生怜悯之心。作者在开头便明确无误地道出：“我是一条弯弯的欢快流淌的小河。”这个比喻让入耳目一新，把“我”当成一条小河，不再是生活中实实在在的作者的“我”，将文章写成小河的自叙，瞬间文字变得灵动有趣，使文章情感丰富，具有更深的社会意义，而不像众人一样在个人的喜怒哀乐上徘徊沉溺。这就是材料创新，它追求的是一种唯我独有的全新境界。
3.语言创新。语言是思维的武器，字词理解正确，反映概念明确；语句运用得当，说明判断正确；文章文从字顺，体现推理合乎逻辑。文章是用自己语言表达自己的认识活动，3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合，新、活、奇、清的语言使文章出色、升格。在现实中，很多学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实生活是多姿多彩的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼生动，富于变化。语言创新即是写景状物、抒情议论时写出或富含深意，或生动形象，或鲜活灵动的句子。具体说就是在作文中有一段或几句漂亮、闪光的句子。如用景物式的优美词句开头，根据文章的需要从优美的景物描写入题，往往能给人美的感觉，又能展示学生优美的文笔，显示出学生的文字功底；也可用富有哲理性的语言开头，其中包括引用名句名言等，这样的开头能彰显出学生较广的知识面，展示出作文的深度。另外，教师还要引导学生广泛阅读，不断丰富词库，加强学生语言的组织能力，也有助于语言创新。长此以往，学生经过学习、吸收、消化，创造出新的符合语法规范的个体，能够使语言创新达到新的境界。正如清初文艺理论家李渔说：“意新、语新，而又字句皆新，是谓诸美皆备。”
总之，在作文教学中，不但要求学生要养成创新习惯，强化创新意识，还要求教师要树立信心，始终抓住创新教育这个“灵魂”主旋律，深入了解学生的心态，了解学生的知识基础，切实找到开发新思维的起点。
论文作者:张晓妮
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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