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摘 要：中职政治课堂教学难度大，学生学习积极性不高，课堂教学实效性不强，是当今中职政治教学中普遍存在的问题。作为政治课教师，要想方设法改变课堂教学难的状况，切实提高政治课的教学效果，使学生学有所得、学有所用。本文就以如何提高中职政治课堂教学效果这一问题浅谈了自己总结的一些方法。
关键词：政治课教学 课堂 教学效果
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教师将知识传授给学生，将教材规定的思想观念灌输给学生。但教材内容抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，使得学生对政治课学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象。作为政治课教师，要想方设法改变课堂教学难的状况，切实提高政治课的教学效果，使学生学有所得、学有所用。下面我结合教学实践谈谈如何提高中职政治课堂教学效果：
一、与时俱进，更新教学内容
在教学内容上，要注重理论与实践紧密结合。思想政治课要体现党的十六大精神，把握时代脉搏,联系社会生活现实,注意分析社会“热点”问题,贴近学生日常生活实际和心理特征。例如：《经济常识》从一些经济现象入手,除讲授商品、货币、价值规律等经济常识之外,增加了大量的市场经济的知识。如：什么是社会主义市场经济？企业经营者要具备哪些素质？消费者有哪些权益？还有储蓄、股票、税收、保险等知识,这些都是高中生走向社会应掌握的日常经济常识。通过教学,使学生感到实用性强,由过去“要我学”变成现在“我要学”,极大地提高了学生学习思想政治课的兴趣。
二、营造民主化的教学氛围，进行探究性教学
“教学的意义是引导学生发现问题、解决问题。”这就要求教师营造民主化的氛围，进行探究性教学，发挥学生“机灵而富有创见”这一优势，最大限度调动他们参与到学习过程中来。对某些“热点”问题进行民主讨论、互相交流，可以帮助他们消除疑虑、培养能力、提高觉悟。例如：在学习《树立正确的消费观》时，分组讨论能收到较好的效果。在分组讨论中，许多同学从不同角度提出了自己的看法。最后教师归纳如下：1.适度消费是量入为出，不是赶时髦、盲目攀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2.“花明天的钱圆今天的梦”的观点是正确的，但必须与生产发展的可能和家庭收入的多少相适应。3.青少年应继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，消除各种消费误区，摈弃各种不科学的消费心理，不随波逐流，不铺张浪费，不盲目攀比，不超前崇洋，不情绪化，倡导绿色消费等等。
三、创设教学情境，激发情意
要根据学生的年龄特征、认知状况、心理特点、思想动态，运用恰当的教学方法，通过学生乐于接受的方式来培养学生对事物的好奇心，激发学生寻找新知识的兴趣，调动学生在质疑的基础上提出问题并尝试解决问题的积极性。夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图象放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”在教学过程中通过故事、图示、图解、照片、多媒体、通俗的语言等直观、形象的教学手段以及各种生动活泼的教学形式，为学生创设生动活泼的教学情境，可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，启迪学生思维，培养学生的问题意识。
四、开展研究性学习活动
要组织学生开展研究性学习活动。如讲授《走进市场经济》这一课内容时，可以开设《网络市场调查》主题活动，组织学生以小组为单位搜集整理相关主题资料；根据活动要求，编制调查问卷；采访相关经营户，了解他们的经营状况及他们对这一专业市场的看法，做好采访记录。通过参与活动，让学生亲身体验了资料搜集、设计、展示等过程，写出了调查报告。
五、组织学生进行“课堂辩论”
课堂辩论可以激发学生学习的自主性，实现教学过程的互动，促进学生知识的融会贯通、举一反三。例如，教师设置“学生上网利大于弊还是弊大于利”的辩题，不仅让学生认识到自觉抵制网上不良文化的影响，有选择、适度上网，把网络作为一种学习手段，从中吸取知识、扩大视野，使上网成为有益自身健康发展的活动，而且还有利于教师从不同角度、不同侧面、不同层次分析问题和解决问题。
总之,中职政治的教学任重道远,以上只是我在教学中的点滴体会。所谓“教无定法”，每个教师应因地而异、因人而异、因时而异, 不断地改革教学模式，努力探索与选择最佳的教学方法，提高课堂教学的实效性，使政治课具有思想性、启发性、趣味性、发展性和时代性，充分提高中职政治的课堂教学效果。
参考文献
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[6]邵冬梅 苏亚红 思想政治课教学中的教师主导作用与学生主体地位探析[J].新西部（理论版），2013。
论文作者:陈丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
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