陕西省府谷县孤山学区 719499
摘 要：在数学教学的过程中，生活化教学模式的具体运用越来越受到人们的重视，因为生活化的教学模式能够很有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生在学习的时候对知识有更加清晰和深刻的认知。因此，越来越多的数学教师开始探索生活化教学模式的科学运用，在实践中去探索生活化教学模式的科学运用。
关键词：生活化 数学 教学策略
数学与生活之间有着密不可分的联系。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”
《数学课程标准》对数学教学与生活联系非常重视，要求学生通过学习能够运用数学思维去观察和分析现实社会，初步运用数学知识去解决生活问题，不断增强自身应用数学的意识。因此，数学教师要积极转变教学理念，树立课堂教学与生活实际相结合的意识，在实际课堂教学中不断主动培养学生的生活化意识，提高学生对数学知识的理解和迁移能力，让学生感受到数学的魅力。
一、合理使用多媒体技术
教师利用多媒体技术辅助教学已经成为当代教育的主流，教师采用多媒体技术辅助教学并不仅仅是为了减轻教师的教学工作量，而且最重要的是：教师能够利用多媒体设备来为学生拓宽自身学习的视野，并且一些比较难的数学知识更容易让学生理解和接受。因为数学具有一定的难度和抽象性的，如果教师只是单纯地将课本上面的教学知识灌输给学生，那么学生就会对学数学产生厌烦的心理，并且学生还会对教师所教授的知识产生抵触，从而不能够真正地学习到有用的知识。所以教师为了提升学生的学习兴趣，就要在日常的教学中合理使用多媒体技术，将学生的实际生活融入其中，从而力求能够充分调动学生的注意力，激发他们学习的欲望。教师也可以将学生在生活中所发生的一系列事件融入数学教学的课堂上面，让学生能够在一个比较熟悉的环境中学习数学，从而扩宽学生的思维意识，增加学生学习数学的兴趣，为其日后的知识学习提供有力的帮助。
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二、创造生活情境，激发学习兴趣
课堂是学生学习数学的主要场所，因此，教师要善于把课堂教学与生活情境联系起来，营造轻松愉快的学习氛围，让学生以一种轻松的心情主动投入到数学学习中去，从而形成一种内部持久动力。
1.教师可以利用课前或者课中的几分钟时间给学生讲一些与数学有关的笑话、故事等，也可以设计一些可操作性的课堂小游戏来吸引学生的注意力，把学生带入到课堂学习中去，从而培养小学生主动思考和探索的学习习惯。
2.教师还要认真研究教材内容，深入挖掘与日常生活有关的教学素材，并在实际教学过程中，通过增加生活中常见的例子来帮助学生理解数学知识。同时，还要注意培养学生学习的动力，让学生认识到通过努力就可以熟练掌握数学知识，并用来解决生活中遇见的相关问题。在进行具体的生活化情境教学的时候，教师要注意生活化的场景，也需要注意让学生对具体的内容进行分析，教师要选择学生熟悉的内容，这样才能够创建出生活化的情境。学生对具体的内容有很强的理解能力，这样，教师在进行教学的时候要注意生活化场景的创建，然后让学生逐渐构建自己的知识体系，让学生更好地挖掘自己的潜能，提升自己的综合能力。
三、运用生活化的教学语言
教师在进行实践教学的过程中发现，教学语言直接影响着学生对知识的理解与接受效果，尤其就当前数学课堂来看，由于知识本身就比较抽象和枯燥，如果教师不讲究技巧地进行复述和讲解，不仅会使学生感受不到数学知识的真正魅力，还可能降低学生探索知识的积极性。因此，教师应当转变以往的表达方式，运用极富生活气息的语言与学生进行交流，结合学生的心理特点和平时的兴趣爱好等，自然而然地表达出学生愿意倾听的话语。教师要注意把握语言的运用程度，时常融入一些生活元素来感染学生，让学生体会到亲切感，而不是认为自己置身于一种压抑的学习环境中。
在这里，教师主要需要重视两点：
1.语言自然朴实而充满活力，能让学生就像平常相处一般轻松，营造和谐的课堂氛围。当教师与学生进行互动时，学生也就发自内心地想要与教师交流，而不是处于一种被动的状态。
2.在讲解具体的教材内容时，教师要学会科学灵活的转化，将一些复杂难懂的知识通过日常化的、简洁明了的语言表述出来，积极调动学生的生活经验，以学生能够接受的形式进行教授，化解难题。
四、提高学生应用能力和生活意识
数学是与生活实际密不可分的，教师在平时的教学生活当中要多去引导让学生用数学的思维去思考问题，遇到问题多去动脑思考，在平时的生活中，也要多去把数学知识运用到生活中去。在学生解决数学问题的过程当中，也难免会遇到一些困难，这时老师要多鼓励学生去尽量独立思考解决问题，自己多去观察多发现问题，在学习的过程当中得到能力的锻炼。数学的学习有一部分是要求提高学生的计算能力和运用数学知识解决实际问题的能力，教师在教学的过程中，要注意可以合理地把生活中的一些实际问题与所教授的数学问题来结合起来。数学的生活化教学，重在数学知识在生活中的应用，老师可以多加引导，也要让同学们去尝试探究思考，多去培养学生的探究能力。逐渐地引导，让学生能够通过自己去发现问题的所在，也能够通过自己的努力去解决问题。让学生能够真真切切地体会到数学与生活实际的相关联，培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。实现数学的生活化教学，对教师也是有益处的，它能够使教学过程简单化，也会提高学生学习的积极性，有利于简化教学过程，调动学生的学习兴趣。
总之，生活对学生来讲就是一个没有边缘的知识课堂，是迸发出数学知识的源泉，教师不仅应当树立生活化教学的观念，还应当引导学生将生活元素融入数学学习中来，让数学知识不再高高挂于遥远的天际处，而是真真切切地来到学生身边，让学生伸手碰触、亲自探索，真正提高数学教学的效率。
参考文献
[1]林秀媚 浅议学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017，（07）。
[2]宋仪松 学数学生活化教学的策略研究[J].中国校外教育，2016，（14）。
[3]姚瑶 学数学生活化教学的途径和策略[J].科普童话，2018，（37）。
论文作者:韩小军 范王敏
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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