摘 要：和班集体教学方法相比，合作学习方式是一种体现“学生主体”的教学方式，有利于体现学生学习的主体地位，形成良好的数学学习习惯，提升同学和同学之间共同合作的能力，从而提高学生综合素质。本文阐述了小组合作学习在小学数学教育中的重要性，讨论了小学数学教学中小组合作学习的具体应用，希望为教学活动提供借鉴。
关键词：小组合作 合作学习 应用
合作是一种比知识还重要的能力，一个人的能力是有限的，如果不善于与别人进行合作交流，就不能适应时代发展的脚步。在小学数学教学过程中，除了全班集体合作学习外，小组合作学习也是一种有效的教学方式。
自新课标改革以来，合作学习逐渐成为学生学习数学的重要方法，能够帮助学生参与到学习数学的整个过程中，体验到学习数学的喜悦，挖掘个人内在的潜力，进而培养集体合作精神。
一、小组合作学习在小学数学教育中的重要性
1.有助于增强学生自主学习的能力。小组合作学习方式在小学数学教学过程中有效的融入，能够激发学生学习数学的积极能动性，进而直接增强学生自主探索认知的能力。自主学习作为国内教育体制改革中倡导的重点内容，增强学生自主学习的力度，是现阶段数学教师教育教学中抓住的关键。小组合作学习方式体现了学生在学习数学过程中的主体地位，要充分发挥其支配性作用，从而让学生真正成为学习的主人。
2.有助于提高学生的人际交流能力和合作意识。小组合作学习在小学数学教学中的应用，能够促进学生之间的交流沟通，提高学生的人际交流能力。学生在小组合作解决数学问题过程中，通过和同学之间的讨论，能逐渐培养自身合作意识，实现素质教育和知识教育的“双赢”效果。所以，在学生成长过程中，教师应重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，进而培养学生的人际交流能力和合作意识。
二、小学数学教学中小组合作学习的具体应用
1.科学分组。为了有效地促进学生小组合作学习，教师可将全班学生科学合理地进行分组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常情况下，每一小组分成4～6人比较适宜，人数过多或者是太少均会影响到合作学习的效率。在形式上，教师要根据数学学习内容的难易程度，以及班级内学生知识水平的差异、能力和兴趣，做到心中有数，合理地对班级学生进行优化组合，有利于互相促进和优势互补。小组间要尽可能保持相同的水平，确保小组合作学习能够顺利进行。这样不仅有助于组与组之间形成“公平竞争”的学习关系，也有利于教师的辅导。因此，在实际教学过程中应全面考虑以下几点：
（1）小组人数合理分配。通常情况下，小组宜4人为一组，前后分坐，在数学教学过程中进行合作学习时，只要前面同学向后面一转，就能够展开合作学习，不仅节约空间，而且还能够让每一位学生在有限的合作范围之内参与数学合作学习。（2）应科学合理地分配小组间成员的认知结构。小组成员通常要有中等生、优等生和学困生，具体情况可按照班级实际情况进行决定。在小组互动学习活动中，从开始的“帮扶”学习转变成互帮互学，进而提升小组学习的整体水平。（3）合理搭配小组成员的情感结构。小学生的感情比较丰富，经常依赖情感来做事情。教师分配好各个小组的组长后，可以让学生自行选择在哪个小组，最后实现合理公平的目的。因为友好融洽的情感不仅可以加强成员之间合作学习的效能，还可以促进学生自主参与能动性的提升。
2.选择合作学习的内容。小学数学教学的对象是小学生，年龄较小，思想发育尚未成熟，而且并不是每个教学内容都可以使用小组合作教学，因此，必须选择合适的合作学习内容。
3.发挥学生特长，促进优化合作。在学习数学过程中学生有自己的思维方式，因此，在数学课堂教学中任何小组合作学习形式必须以启发学生的独立思考学习方式为主，唯有让学生进行独立思考，将学生个体学习的优势充分发挥出来，再进行小组合作学习，才能够让全部学生都积极参与到学习中，激发学生思维能力。例如教师可以出示这样的题目：“有位农民伯伯用600千克的花生榨出80千克的花生油，那么2600千克的花生能够榨出多少千克的花生油？”然后指导学生进行独立思考并解答，让学生在小组间分享自己的看法，激发学生的学习乐趣，取长补短，集思广益，学会合作，共同参与到数学问题的讨论过程中，进而优化合作学习。
4.教师需注意点拨指导。虽然小组合作学习大部分的主动性交给了学生，但因为小学生的沟通能力、协调能力和自我情绪控制能力受到限制，因此，教师在小学数学教学过程中的点拨指导十分重要。我们必须做到以下几点：
（1）教师要详细说明合作学习的任务，告诉学生学习数学的任务是什么、应该使用什么方法来完成、学习过程中有什么要求、达到什么样的效果。教师在合作学习过程中的任务说得详细清楚，其效果就越好。（2）学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师应及时进行答疑解惑，支持鼓励学生大胆质疑并提问，让学生在质疑中不断探索、进步。（3）教师应注重学生的积极性。
参考文献
[1]季艳萍 小学数学教学中小组合作学习存在问题及解决策略[J].考试周刊，2011，（68）：89-90。
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[3]张习永 小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].新课程·小学，2016，（1）：34-34，35。
论文作者:王广慧
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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