幽默的历史课堂“有笑”才“有效”论文_王心明

幽默的历史课堂“有笑”才“有效”论文_王心明

山东省滨州市阳信县翟王镇中学 251800

摘 要:在历史课堂上,学生普遍反映课堂内容枯燥乏味,因此如何提高历史课堂的幽默性和学生学习的积极性是新课标下教学的重点。本文主要对如何通过幽默的语言教学让历史课堂从“有笑”转变为“有效”展开探讨。

关键词:历史课堂 幽默风趣 有趣教学 有效

历史课给大多学生的印象都是枯燥乏味的。在历史教学中,历史年份、历史意义等方面的内容较为单调,学生在学习时不容易激发兴趣。而在教学的过程中,兴趣才是学习最好的老师。在历史教学的过程中,只有让学生保持学习的兴趣,主动地学习,才能融入到课堂中,学到真正的知识,获得良好的学习效果。历史教师在教学中,应该转变教学方式,对教学的内容进行重新定义,通过不同的方式来开展历史教学。针对学习内容,抓出知识点的“有趣”方面,来打造一个幽默、有效的历史课堂。

一、利用多媒体教学,提高课堂幽默性

随着高科技的发展,多媒体在历史课堂教学上得到了广泛应用。教师可以通过多媒体手段来丰富历史课堂。在多媒体中运用图片、动画、视频等影音资料重现历史场景,调动学生学习的兴趣,激发学生的学习欲望,为学生创造良好的学习环境。如鲁教版历史八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》章节,学生在学习时觉得晦涩难懂,对当时的时局没有形成系统的概念,这时可以放西安事变的视频片段,让学生全面地感受到当时时局的紧张,同时体会到张学良与杨虎城的爱国热情,让学生更好地理解所要学习的历史内容。

二、幽默的语言全面讲解历史知识

教师在教学中不能局限于书本,要广泛地吸收社会知识,积极地关注历史题材的影片以及时政新闻。教师只有储备了丰富的知识,才能更好地诠释书本上的内容。渊博的知识加上幽默的语言能够使课堂的教学效果事半功倍。在授课时,幽默风趣的语言和历史相关的课外信息能够吸引学生的注意,让学生对历史知识充满渴望,让课堂充满欢声笑语,不再枯燥乏味。如鲁教版七年级上册第四章节《甲午中日战争》的教学中,对战争爆发的原因进行分析,爆发的重要原因是清政府过于腐败,清军将领在战前临阵脱逃,士兵也跟着逃窜。讲解这个时可以提到:在战争爆发之际正值慈禧太后六十大寿,为了大办寿宴挪用了海军白银三百万两,在挪用时就曾有大臣上书反对,但慈禧太后仅用了一句“今天谁让我不快乐,我让他不快乐一辈子”来回应。以这个例子中慈禧太后的话让课堂的气氛变得活跃起来,让学生在笑声中学习到知识,让学生通过这个实例总结归纳出甲午中日战争的主要原因在于清政府的腐败。

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三、通过材料,提高课堂趣味性

想让学生在课堂上笑出来,可以以历史漫画的形式来进行教学,漫画和幽默是有共同之处的,课堂的幽默性可以与漫画相结合,一方面吸引了学生的注意力,让学生产生愉悦的学习感受,另一方面能够通过漫画传达出教学的内容和寓意。幽默教学是现代教学中的有效手段,将教学内容和幽默的素材有效地融合在一起,把握幽默的教学方式,使其在中学的历史课堂上发挥重要的作用。其根本目的是吸引学生主动学习历史知识,并能使教师取得优秀的教学成果。

很多教师认为历史难教,但历史在趣味性教学中是有巨大的有利条件的,在过去的历史中,每一个故事,每一个重要的时刻都能够引发学生对历史的探索,在教学中我们可借助历史中的轶闻、图片影音结合当今的时事焦点,以此来吸引学生的目光,开展教学活动。如鲁教版八年级上册的《古代科技与思想文化》章节,在教学时可以播放2008年北京奥与会的开幕式视频,让学生通过视频直观地感受到我国古代科技的雄伟景象,让学生了解造纸术、印刷术、火药与指南针等,感受古代人民卓越的创造能力,通过视频让学生对古代科技有直观的感受,以助于对这段历史的学习。在历史课程的教学中,历史教材中的插图也起到了至关重要的作用。历史教材的插图能够更直观地展现历史教学内容,让学生更加全面和客观地了解历史。并且学生对于插图的兴趣和接受程度也高于文字。

四、情境教学,充分调动学生参与积极性

学生对于学习的兴趣是课堂教学成功的关键。因此在课堂中采用情境教学是有效提高学生学习积极性的关键。在设置课堂学习情境时,需要导入时事热点,考虑学生的接受能力。例如鲁教版七年级上册《第二次鸦片战争》章节,在设置情境时可以根据法国文学大师雨果的描述“有一天, 两个强盗闯进了圆明园,一个抱了东西,一个放了火, 这个胜者把口袋装满, 那个把箱装满, 他们手拉手, 笑嘻嘻地回到了欧洲——这就是两个强盗的历史,在历史的面前,这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利。”让两位学生来进行角色扮演,其他学生分组讨论,让课堂完全融入情境中。将知识性和趣味性有效地结合,充分调动学生参与课堂的积极性,使课堂充满活力。

在课堂上,适当的幽默能够让学生在愉悦轻松的氛围中减轻厌学的心理,提高学习的积极性,提高学习的效率,也能使教师更好地完成教学任务,获得优秀的教学成绩。

参考文献

[1]沈敏 制造“趣”点,激活历史课堂——浅谈如何提高初中历史教学的实效性[J].教师,2013,(34)。

[2]郝存梅 浅谈如何提高初中学生的历史学习兴趣[J].教育教学论坛,2014,(12)。

[3]饶丽娟 快乐历史课堂,情趣相得益彰——浅谈中学历史课堂教学中的教学幽默[J].科技风,2014,(16)。

论文作者:王心明

论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期

论文发表时间:2016/8/13

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