摘 要：文中首先分析了培养学生创新能力的必要性和我国高中生物教学现状，其次，从三方面对培养学生创新能力的有效方法展开了论述，为今后更好地完成高中生物教学并提升高中生物教学的效果，使学生在课堂上取得更高的成就进而获得更好的成绩奠定坚实的基础。
关键词：高中 生物 教学
一、培养学生创新能力的必要性
自然界是由生物和非生物的物质和能量组成的，无生命的包括物质和能量叫作非生物。生物学是揭示生命现象和生命活动规律的实验性自然科学。所谓生物，是指具有动能的生命体。在自然条件下，它的元素包括：通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及它繁衍产生的有生命的后代。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢及遗传，生物具备两个互相相反的过程，即合成代谢以及分解代谢，并且可以繁殖下去，这就是生命现象的基础。由于大部分学生生物底子薄，学习高中生物显得更为艰难，高中生物学应更注重于生物科学理论的学习，更抽象、难度更大。
生物教师应采用一些方法帮助学生更好地掌握高中生物知识。高一学生总认为高中学习生物像初中那样，背背就能学好了，这种认识下的生物成绩无法应对当前的生物高考，是非常错误的。在如今的考试中，试题越来越开放，许多都不是课本上的死知识，而是要求学生独立思考的问题，答案不是唯一的。因此，我们在平时的课堂中就应该培养学生的创新能力，让他们自己去尝试发现新的结论是很有必要的。
二、我国高中生物教学现状
1.高中生物教学中师生缺乏交流，许多老师想要与学生交流，但是只是流于形式，很多时候并不能理解学生的想法，无法顺应学生的思维。
2.教学的思维固化，大部分老师虽然想要转变教学模式，但是只是浮于表面，在深层次上还是传统教学的固化思维，许多教学方法不能转变，这让学生感到课堂枯燥无味。
3.课堂缺乏有效的组织，老师只是完成课堂教学，没有在课下延续学生兴趣能力的培养，没有组成实验小组去进行实践，这让学生很难掌握与巩固所学的知识。
三、培养学生创新能力的有效方法
1.启发学生主动发问，鼓励学生大胆质疑和勇于发问。众所周知，教师是指导学生进行课堂学习的关键，学生的课堂学习应该是相对集中的，而不是完全封闭的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中生物教师在课堂教学过程中可以利用自身的语言和态度等，充分激发学生的主观能动性，尤为注意的是要支持学生发表不同的意见。教师可以依照生物教材的内容，采取讨论法、谈话法探究实验法等多种教学方法，以此充分调动学生学习的积极性。
目前，多数生物教师最常用的教学方法就是谈话法，然而此种教学方法比较容易导致“教师专注讲解，学生只是听和记”的一言堂。因此，教师在授课过程中要注意谈话的策略，并结合教材内容对学生进行设计提问，让学生从单纯的倾听者转变为谈话的参与者。与此同时，教师应注意随时启发学生主动发问，并鼓励他们大胆质疑和勇于发问，从而实现学生创新能力的培养。
2.开展实验教学，使学生明确观察的目的和树立观察意识。教师在进行生物实验或者学生自己做实验时，教师都必须要求学生认真、仔细地观察和投入，并通过实验观察帮助学生制订观察计划，使学生明确观察的目的和树立观察意识。与此同时，教师要引导、帮助学生依照他们各自的研究目的，合理选择实验用具并设计可行性强的实验方案。然后，教师再要求学生对实验的结果进行总结和分析，并得出实验结论。教师要根据教材的实验内容，将实验条件或者形式进行适当改变，可以让学生重新设计实验，教师要鼓励学生自己选择实验用具、自己设计实验步骤和实验方案。教师采取这种让学生自己设计实验的手段，对培养学生的创新能力有很大的帮助。
3.注重课外实践活动，营造生动丰富的课堂氛围。学生虽然能在生物课堂上收获到知识和技能，但知识面仅仅局限于教材内容；而有目的性的课外实践活动不仅能够打破常规的课堂教学，营造生动丰富的课堂氛围，而且能提高学生理解和掌握生物知识的程度。此外，富有创造性和实践性的课外科技实践活动，对学生能力和智力的发展十分有利。教师在引导学生进行课外实践活动时，不管是种植、养殖某种生物，又或者是采集何种标本，都必须要求学生针对各种生命现象进行仔细观察、分析并查阅大量资料，再通过思考与总结去解决和说明某些生物学问题。这样不但能锻炼学生的观察能力，还能培养他们自学、创新思维及独立解决问题的能力。
四、结语
总之，高中生物教师在教学过程中要加强对学生创新能力的培养，并通过开展实验教学以及注重课外实践活动等教学方法充分激发学生学习生物的兴趣和增强他们的创新能力，提升高中生物教学的效果，使学生在课堂上取得更高的成就，进而获得更好的成绩。
参考文献
[1]马文超 刘娜 中学生课堂生物教学探讨.教育现代化，2015，（09）。
[2]于艳丽 高宏伟 高中生物教学常见问题分析.世纪之星，2016，（12）。
论文作者:许伶华
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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