安徽省淮南市田家庵区第六幼儿园 232001
摘 要：本文对幼教改革进行了多方面的分析，探究幼儿教师应该具备的专业能力，及时更新能力结构的客观评价，促使幼教工作取得更好的成效。
关键词：幼儿教育 幼儿教师 教学改革
幼儿要想实现健康的成长，需要得到正确的引导。教师是对幼儿进行思想引导、认知世界的主要群体，其综合素养对幼儿成长影响巨大。传统幼儿教育不能对幼儿起到很好的引导作用，不能帮助幼儿探究世界，制约着幼儿成长的效果。实施幼教改革可以提升教师的专业能力，更好地对幼儿进行知识讲解，引导幼儿探索与认知周边世界。为此，需要对幼儿教师专业能力进行科学的评价，完善能力结构，促使幼教改革取得更好的效果。
一、教师需具备观察幼儿的能力
1.洞察力与分析力。洞察力与分析力是教师应该具备的主要观察能力，也是幼教改革需要关注到的能力。洞察力是指分析幼儿体现的差异性，关注幼儿在成长阶段体现的变化，以此对幼儿实施高水准的教育引导。分析力是指教师能分析幼儿的本质，正确掌握幼儿成长的需求。同时，教师也需要对教学资源进行整合，对所掌握的教育信息进行科学处理，对幼儿实施高水准的教育。
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2.理论素养。理论素养是指教师需要掌握专业教育知识，具备对幼儿进行教育的能力，可以有效引导幼儿对外界进行认知。具体说，教师需要掌握教育学、卫生学以及心理学等学科知识，正确分析幼儿体现成长特征，掌握幼儿体现的成长规律，以此强化幼儿教育的效果。
二、教师要拥有创建教学环境的专业能力
1.爱心与协调能力。教师除了需具备观察幼儿的能力之外，也要拥有创建教学环境的专业能力，该项能力主要包含三个方面，分别是爱心与协调能力、掌握幼儿心理需求以及社交能力。首先对爱心与协调能力进行分析。爱心是指教师对幼儿具有爱心，以理智思维分析幼儿成长环境与性格特点，关爱每一名幼儿。在生活中关爱孩子的感受，给予幼儿温暖，让幼儿对周边环境以及教师产生依赖。但是很多教师未具备爱心，出现虐待孩子的行为，如去年“北京红黄蓝幼儿园教师虐待孩子”的事件，对整体幼教事业起到严重的负面影响。而协调能力是指教师能对幼儿之间的关系进行协调，并在协调中教育幼儿和同伴相亲相爱，树立和谐发展的成长理念。
2.掌握幼儿心理需求。同时，教师需要依据幼儿体现的心理需求进行尊重教育，让幼儿可以形成热情的生活态度。幼儿是需要得到周边人的尊重，具有较强的自我意识。教师需要正确了解幼儿在成长过程中体现的心理发展规律，和幼儿进行平等的交流，通过对幼儿进行积极的评价，鼓励幼儿参与到教育活动中，让幼儿对自我进行科学的评价。
3.社交能力。社交能力也是教师要拥有创建教学环境的专业能力之一，需进行专业分析。实施幼教改革可以提升教师的专业能力，其中就包含社交能力。这是因为教师要想开展高水准的教育，需要和幼儿家长建立紧密的沟通，通过实施高效的互动促使家长更好地了解幼儿在园区中的情况。同时，教师需及时向家长进行幼儿教育知识的普及，了解家长以及幼儿成长的需求，以此制定更加具有针对性的培养方案。
三、引导幼儿实现全面发展的能力
实施幼教改革可以提升教师的专业能力，让教师更好地引导幼儿探索与认知周边世界。本文认为对教师能力进行结构分析时，需要从多个方面进行分析，不仅包含观察幼儿与创建教学环境的能力，也需具备引导幼儿实现全面发展的能力。首先是引导幼儿智力成长的能力。幼儿教师需向幼儿进行基础认知能力的培养，在多种教学活动中对幼儿进行观察力、语言表达以及思维等多方面的培养，促使幼儿智力得到有效锻炼。其次，教师需要鼓励幼儿对问题进行深度探究，启发幼儿在探究活动中更好地认知事物。教师只有具备以上两方面的教学能力，才可以更好地引导幼儿实现全面化的成长，推动幼教改革获得更高的成效。
四、对幼儿实施全面评估的能力
1.教师需要对幼儿身心情况进行评价。包含对幼儿体质、情绪发展、体能以及心理认知的评估。
2.对幼儿实施知识掌握能力的评价。
3.对幼儿进行行为习惯以及审美能力的培养。教师需要对幼儿体现的道德认知、发现以及认知事物的主观能力、个人品质等内容实施评估，促使幼儿得到全面的发展评估。然后依据评估数据对幼儿成长情况进行分析，制定合理的教育方案，提升教师的综合能力，更好地对幼儿实施教育。
总之，幼教改革需要关注教师的综合能力，对教师体现的专业能力进行分析，以科学的能力评价机构推动幼教改革的实施。这就需要教育界完善能力结构，及时更新教师的能力结构评价，促使幼教改革取得更好的效果。
参考文献
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论文作者:徐芹
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
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