摘要：阅读在小学语文教学中有着重要地位，对于小学低年级学生来说，他们正处于阅读学习的起步时期，此时教师更应该进行良好的阅读教学质量，依据新课标的要求，教师应该进行阅读教学模式的革新，要做好教师的教读课文引导，更要注重发挥学生的主体作用，引导学生积极的自主阅读，还要在课内阅读的基础上进行课外阅读的拓展延伸，这样才能促使小学生的阅读量和阅读水平实现提升。本文就结合部编版小学语文教材以及实际教学经验，探究如何有效地开展低年级语文阅读教学。
关键词：部编本；小学低年级；小学语文；阅读教学
引言
在教育改革不断推进的过程中，教材不断的改进完善，对教师也提出了新的教学目标，广大教师必须要做到与时俱进，在教学模式上进行相应的调整和优化。对于小学低年级语文阅读教学来说，“部编本”强调落实“三位一体”即“教读—自读—课外阅读”进行区分与配合的阅读教学模式，倡导大量阅读，阅读要从课堂向课外延伸，通过课内外阅读的充分结合和相互补充，促使学生在阅读量、阅读能力上不断提高，着力提高语文核心素养，为以后继续进行语文学习打下坚实的基础。
一、教读课文，加强阅读教学引导
在部编版小学语文教材中，教读课文是一个主要组成部分，低年级语文课文一般都篇幅较短，难度较低，内容富有儿童化，与儿童的多彩世界相符合，也更贴近现实生活，但是小学生的年龄很小，生活阅历和认知能力不足，所以需要充分发挥教师的教学引导作用。小学语文教师在进行教读课文教学中，引导学生不但要阅读文章的文字表面，还要培养学生的阅读兴趣，努力提高阅读理解能力，这是教师需要完成的重要教学目标。教师可以指导学生们先根据课文上标注的拼音读准字音，然后流利地朗读，确保读的准确流畅，逐渐形成良好的语感。之后，教师要发挥出自身示范作用，要做好文章范读，要求学生认真倾听，注意阅读停顿和情感，这样也能引导他们做到有感情的朗读，感受阅读带来的魅力。例如《小小的船》这篇课文就有着很强的童趣色彩，教师在指导学生做好生字词学习后，就要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过“嫦娥奔月”的民间传说故事吸引学生，鼓励学生自由想象浩瀚的天空，这样会促使学生产生很强的阅读动力，获得良好的阅读体验。
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二、自读课文，掌握自主阅读方法
学生是教学中的主体，在低年级阅读教学过程中，小学语文教师在进行必要的指导之外，应该提供更多的时间让学生自主阅读课文，熟练运用科学的阅读方法，从而实现自主阅读能力不断提升。自读课文多数是儿歌或古诗，篇幅简短，内容直白，朗朗上口，对于低年级学生来说一般可以完成自主阅读，锻炼阅读能力。学生在自主阅读的过程中，应该一边阅读一边识字，在学习各种生字会后，真正做到独立阅读，通过自读课文的有效训练，学生可以自由畅快的进行文章阅读，在自主阅读能力上不断提高。例如，《姓氏歌》就是一首很简单的儿歌，很多小学生也接触过《百家姓》阅读，有了一定的认知基础，所以教师要鼓励学生们进行自主阅读，可以运用自己喜欢的方式大声朗读，同桌间相互配合，一个人读一个人负责提出建议，这样的阅读形式会更加的开放和有趣，久而久之，学生会对阅读产生更大的热情，阅读习惯得到了有效的培养。
三、课外阅读，拓展阅读空间
对于小学低年级学生来说，应该进行大量的的阅读，不但要进行教材上的课内阅读，还我应该拓展阅读空间，注重充分利用丰富的课外阅读资源，从而将阅读从课内引向课外，做到课内外阅读相结合，从而增加学生的阅读量，锻炼提高文字理解运用能力。在部编本小学语文教材中，非常注重倡导开展亲子阅读，并且将其重要地位提升到了很高的高度，这是小学语文教师需要给予特别重视的，应该认真组织开展丰富的课外阅读活动，建设具有书香氛围的把积极，通过有效的指导促使学生阅读的深读和广度得到提高。对于小学低年级学生来说，教师需要对他们的课外阅读活动进行指导，但同时课堂时间是有限的，学生之间也是存在个体差异的，为了确保阅读能够更好的向课外延伸，应该注重联系学生家长，发挥家庭教育的重要的作用，通过开展“和大人一起读”的读书活动，开发亲子阅读活动，这样在良好的阅读环境氛围下，必将会获得很好的阅读效果。试想，在睡前，大人将孩子搂入怀中，一字一句地指读故事，直至孩子进入梦乡，这样孩子一定会对于“读”有十分美好幸福的感受。
结语
总之，对于低年级阅读教学的开展，小学语文教师要从他们的年龄特征出发，优化阅读教学过程的开展，开展形式多样的阅读活动，引导学生产生阅读兴趣，逐渐将阅读作为日常生活中的一个忠实朋友，让书香陪伴学习成长。
论文作者:张小彬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
标签：课文论文; 小学论文; 教师论文; 学生论文; 阅读教学论文; 自主论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;