摘 要：任何一种有目的的活动，要达到预期目标和理想效果，必须在此之前精心设计，教学亦是如此。成功的导语设计在语文教学中有着很重要的作用，教师在设计导语时应遵循目的性和针对性、趣味性和启发性、时间性和精炼性的原则。通过情景渲染、故事激趣、设疑启思、标题分析和温故知新的方法，设计好语文教学中的导语。
关键词：小学语文 课堂教学 导语设计
导语，即新课教学时的“开场白”，也叫课“引子”是小学语文课堂教学中重要的、不可忽略的一个环节。优秀的、精彩纷呈的导语往往像磁石，能够深深地把学生吸引住；像重锤重重地敲打在学生的心上，像钥匙悄悄地开启学生的心扉。导语导得得法，导到教材的要害处，导到学生的心坎上，就能起到敲山震虎、顺风拉帆的作用。
一、导语设计的方法
1.情境渲染法。情境渲染型的导语设计方法是以“导”激“情”，注重的是学生情感的挖掘。即上课开始，教师用富有感染力的语言描摹一副图景或一种意境，或者借助多媒体、音乐等作为辅助手段引导学生进入语言所蕴含的情境，从而让学生深受感染，激情澎湃地进入新课的学习。
2.故事激趣法。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生毕竟是率真、活泼、爱玩爱闹的孩子，特别喜欢听故事。因此，在课堂上以故事作为导语，既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，使学生思路开拓，兴趣变浓，真正做到寓教于乐。
3.设疑启思法。如教学《称象》一课时，我是这样设疑导入的：“老师这儿有一个疑难问题，谁能帮忙解决一下？古时候，有人送给曹操一头大象，曹操很想知道大象有多重，可没有那么大的秤来称，大臣们又想不出什么好办法，有的人建议把大象宰了，割成一块一块来称，这种办法肯定不行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆你们说这事难不难办呀？当时有个6岁的孩子想出了一个非常巧妙的办法，称出了大象的重量。你们想不想知道这个聪明的孩子是谁？他是怎样称出大象的重量的呢？让我们一起到《称象》这篇课文中去寻找答案吧。”这则导语抓住课文的重点：怎样称象，巧设疑问，而且告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习的主动性自然有了很大的提高。
4.标题分析法。教师引导学生分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛，生动新颖的标题能诱使学生急于阅读作品；准确凝炼的标题常常对课文的基本思想内容起到画龙点睛的作用。因此，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，使他们的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探讨。
5.温故知新法。孔子曰：“温故而知新”。由旧课引入的开讲，总是比较顺理成章，贴切自然。联系旧知，引出新知，主要指教师依据温故知新的教学原则，由已知向未知引渡，引导学生回忆旧知识，激发学生对新知识的探究欲望。在语文课本中，有很多作品都会有这样或那样的联系，有时候学一篇课文，如果借助予已经学过的，与之相关的文章，会更好地理解文意，引起重视。在导入的时候可以把旧知识从学生的记忆中唤醒，在新旧知识之间建立联系。
二、导语设计应遵循的原则
1.目的性和针对性原则。课堂教学是一种目的性很强的活动，导语设计应该为实现目标服务，因此教师必须根据教学的目的、教材的内容、学生语文知识和接受能力来设计导语。手法要灵活多样，做到因文而定，因人而用，切不可千堂一个调，万课一个腔，以至令人生厌，兴趣索然。
2.趣味性和启发性原则。导语设计的目的就在于启发学生学习和理解课文，并且对学习课文产生浓厚的兴趣，让学生很快地投入到课文的意境中去。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生天性好奇，当他们接触到新鲜事物时，往往会产生探究的欲望，教师可以运用这一特点提问设疑，运用启发式谈话引起学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲。设计导语时，从内容的选择、语言的点拨都考虑其趣味性特点，让学生觉得饶有趣味，因而愿思、乐学，从而开启学生思维的大门。
3.时间性和精练性原则。小学生在接触新课时，一般比较兴奋，但兴奋持续的时间较短，这就要求导语所用的时间不宜太长，一般应控制在3—5分钟为宜。导语设计应短而精，语言要简洁、生动，紧扣题旨，充分利用儿童的兴奋时间，让他们的思维按照老师导课的思维进行下去，顺利地过渡到新课的学习中去。
总而言之，导入作为课堂教学的起始环节，具有指向定调的作用，可以使学生明确教学目标，形成适宜的课堂氛围。而导语的设计更是一种极富魅力的教学艺术，因此，更多时候体现为一种构思，一种创造，不会找到一种固定不变的模式。语文教师只有不断地完善自己、提升自己，坚持在导语设计这门艺术上痛下苦功，精心设计、巧妙构思，才能使导语这朵瑰丽的鲜花在语文教学的园地上怒放。
参考文献
[1]钱威 主编《语文教学艺术导论》（节选）.新疆大学出版社。
[2]兰呈辉 主编《教育纵横》.新疆青少年出版社，2002年版。
[3]海南省教育厅师范教育处 海南省小学师资培训研究中心 编《小学语文课堂教学技能及应用》.2002年版。
[4]李英姿《小议低年级语文课的导课艺术》.《小学语文教师》，2000年，第6期。
论文作者:王兰银
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签：导语论文; 学生论文; 课文论文; 目的论文; 标题论文; 大象论文; 原则论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;