摘 要：在乡镇中学从事多年历史教育教学，心得体会颇多，如何更好地掌控农村初中历史课堂之策略，从三方面入手：学生学习兴趣、学习习惯的培养；学生思维能力的培养；有效性的课堂教学技能的掌控。
关键词：学习习惯 思维能力 教学技能
来到宜宾市南溪区仙临初中从事历史教育教学19年了，历史教学心得感慨颇多，历史学科要想教好，学生必须从以下几方面入手：学生的学习兴趣；学生自主学习习惯的培养；学生思维能力的培养；有效的课堂教学技能的掌控。我一直坚信，兴趣是最好的老师，而兴趣更多的是激发和培养出来的，只要提高学生的学习兴趣，那么历史教学一定会变得轻松。要培养学生课前预习、课堂记忆、课后巩固的自主学习习惯，才能真正在教学中事半功倍。历史教学的最大策略是教师“授人以渔”的教学技能。
一、提高学生的兴趣，我简要从以下几点入手
1.精心准备，导入精彩，调动兴趣。
良好的开端是成功的一半，一堂课能否成功，使学生对整个教学过程的学习产生兴趣，导入新课是关键之一。好的导入不一定是开门见山，关键是要创设情境，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣，一下子就把学生的注意力给吸引过来。
2.利用好多媒体教学手段。
由于历史是过去发生的事，离我们久远，学生对他们没有印象，因此我们在教学中可以充分利用幻灯、录像、多媒体等现代化教学手段，可以帮助教师生动形象地重现历史场景，把远的拉近，把抽象的变得具体的，把虚的变实，创设有趣的教学情境，调动学生的各种感官，激发其认知兴趣和求知欲望，使学生更容易理解相关的历史知识，从而精神振奋，全身心地投入到教学情境中，从而达到智力活动的最佳状态。
3.让学生学习轻松，需要科学的学习方法。
历史知识需要记忆，而历史知识又是多种多样的，如何让那些个学生记得住、记得牢，这需要一些有趣的记忆方法。比如：口诀记忆法、字头记忆法、谐音记忆法，顺口溜记忆法等。
4.设置课堂抢答比赛，学生成为主体。
为适应现代社会发展的需要，在具体的教学中，我恰当地把竞争机制引入课堂，如快速抢答、小组抢答、辩论赛等，不仅能提高学生学习的兴趣，而且能使全体学生都处于积极思维的状态中，通过活动既增加了学生的竞争意识又提高了学生的学习兴趣，增强了集体荣誉感，从而有效地完成了教学任务。
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学生的兴趣提高了，听课效率也自然就提高了，很多学生觉得历史越学越有趣，并主动学习、回答问题。本以为学生的历史学习兴趣会一直延续到课后呢，然而学生学习的兴趣是提高了，课上兴致勃勃，可是课后就抛到脑后了。因此如何延续学生的学习兴趣，即提高学生自主学习的动力，这一点还需努力。
二、九年级的教学任务繁重，仅课上的四十分钟实在是不够，如果学生能自主学习，那么上课一定会更加轻松，同时学习兴趣也可以有所增加，学习效果也一定能提高
面对这样的问题，我决定要在原来的措施上，增加、改进一些方法来解决：
1.合理布置学习任务，安排合理的学习时间。
比如复习、读书，下节课检查，结果总是没有时间检查。这样带来了许多不良影响。首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯——反正你又不知道我有没有读书。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，说到做到，没有时间也要挤出时间。
2.提高课堂教学的有效性，加大备课力度。
中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法有时候施展不开，课堂效率有时不够高。因此，在今后的教学过程中还要不断探求良好的教学方法。
3.与学生交流沟通，打成一片。
即使提高了部分学生的学习兴趣，但还有相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。所以我决定要经常找这些学生谈心，帮他们找出历史没有学好的原因，然后鼓励他们，有困难要正视，逃避不能解决问题，然后推荐一些好的学习方法、措施。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然在农村乡镇教学，虽然学生基础差一点，但相信通过我不断的探索、努力，向同行请教，积极参加各种历史教育教学方面的培训以及自己的教学创新，一定可以将历史这门“百科全书”越教越好的，学生能力培养也会越来越高。
参考文献
[1]《历史教学大纲》。
[2]《历史课标》。
[3]《中学历史教学参考》。
论文作者:肖亮
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
标签：学生论文; 历史论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 课后论文; 南溪论文; 《素质教育》2019年2月总第297期论文;