摘 要：识字教学是小学低段语文教学的重点，也是教学的难点。基于小学生低学段的年龄特点，巧用方法，提升识字的兴趣，引导他们轻松有效地学习是识字教学精准化的关键。
关键词：识字教学 巧用方法 有趣高效
识字教学是小学低年段教学的重点，它是整个学习过程的起始阶段，也是所有课程学习的基础。识字教学的重要性不言而喻。课程标准指出：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。所以，识字教学既是教学的重点，又是教学的难点。再加上低年段孩子注意力不集中的、有意注意还没有发展这样特定的心理特点，课堂识字教学很容易走进枯燥乏味、效率低下的“胡同”。教师巧妙地运用识字的方法，激发学生的学习兴趣，能让孩子有主动识字的愿望是精准化识字的关键所在。
一、挖掘汉字文化内涵，走进神奇的乐园
每个汉字都是中华民族几千年的文化积淀，它们凝聚着古代劳动人民的智慧和精华。郭沫若曾经说过：“识字是一切探求的第一步。”新课标对识字写字的目标要求中就有：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。教师在识字教学中应当注重对汉字文化内涵的挖掘，带领学生走进一个神奇有趣的世界。如在教一年级上册《汉语拼音7》里带认的生字“字”的时候，告诉孩子“字”的上边是宝盖头，表示一个家，下面是一个子，表示一个孩子。这个字在造字的时候表示“孩子”。小朋友们顿时表示非常不可思议，纷纷瞪大了眼睛。于是，我乘机先出课文里的“字、词语、句子”，告诉孩子们字就是词语、句子、文章的孩子。孩子们恍然大悟，在很开心的文化情境中轻松愉悦地掌握了这几个要认的生字。
教学中适当地挖掘文化内涵，相当于带领孩子们走进了一个神奇的王国。在好奇、探究的过程中不知不觉地掌握知识点，达成学习目标。
二、探寻汉字字理，感受汉字王国的魔力
汉字在构字上有独特的依据和组字的规律。在教学的过程中，充分利用这些构字的规律，运用音形义之间的关联，进行识字教学，可以让学生见字形，明字义，轻松快乐地牢记于心，不易记错写错。这样我们的识字写字教学就可以少一些机械的抄写和死记硬背，既有趣又高效。如教学“看”字时，学生很容易和“着”混在一起。我利用这是一个会意字的特点，告诉他们上面是一只手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后请同学上来做一个动作，学生马上就知道用手挡住眼睛的上方，就会看得更远更清楚，很容易地就记住了。
三、凭借课文插图，玩转趣味万花筒
部编教材里选用了大量的课文插图，鲁迅先生曾经对插图有过这样的论述：书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那是力量，能补助文字之所不及，所以也是宣传画。在识字教学中如果能利用好这些精美的插图，识字教学就能像个趣味万花筒。如一年级下册《字谜》一课中有精美的传统灯会猜灯谜的插画。灯谜在中国有两千多年的历史，插图上还有活泼可爱的孩童在逛灯会，整幅画洋溢着浓浓的中国传统节日的气氛。学生一打开课文就喜欢上了。在这节课的教学中，我首先准备了几个漂亮的纸灯笼，把要学习的生字编成字谜一一贴在这些灯笼上边。课堂上我把这些灯笼挂在教室中间，模仿插图让孩子们逛灯会。如果谁能猜出这样的字谜并说出理由，这个灯笼就送给他。这样孩子们可以近距离地欣赏了灯笼的造型之美，又大大提高了孩子们识字的兴趣。
部编新教材中有许多这样精美的插图，教师在教学中做个有心人，充分挖掘充分利用这些精美的插图，识字教学就可能变成一个万花筒，让孩子兴趣盎然。
四、联系生活 ，架起一座七彩桥梁
生活处处皆语文。语文源于生活，寓于生活，也服务于生活。识字教学也应如此。现在的学生不同于以往的任何一个时代，接触面非常广，社会信息量很大。教师完全可以拓宽识字的途径，将课堂识字教学和生活识字教学巧妙地联系起来。如一上部编教材园地六里有一个展示台，上面有五幅商铺、店面的插图，让孩子们认一认。旁边有一个泡泡提示：我在路上认识了这些字，你呢？在上这块内容前，我先让孩子们在课余时间上街用照片、画图、写字等方式记录看见的商店、广告。课堂上让孩子们上台展示全班认读，及同伴之间的互换互读。这样一个课内外结合，孩子们在兴致勃勃的互动中认识了一大串的生字。并且在之后的生活中养成了看招牌、看广告的主动识字好习惯。
在低段的识字教学中，教师应巧妙地利用各种方法和形式，提升学生学习的兴趣，引领帮助孩子从各个渠道中认字。同时也带领他们挖掘汉字的文化内涵，探究汉字的构字规律，掌握汉字的学习方法，形成自主识字的能力，真正实践精准化教学，让孩子成为识字的主人，为今后的持续学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]张晶晶 学习汉字 亲近汉字[J].小学语文，2017，（1-2)。
[2]黄更祥 “四度”拓展 “高效“识字[J].小学语文教师，2017，（03)。
[3]马俊叶 巧认汉字[J].考试与评价，2005，（12）。
论文作者:倪玲珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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