摘 要：在阅读教学中加强随文练笔，无疑对学生写作水平的提升会起到助推作用。语文教材中的每一篇课文都是因情而作，字字珠玑，句句留情。教师在教学中要善于深挖细掘，不断发掘随文练笔的切入点，积极引导学生多角度、全方位地思考问题，在读写训练中打开学生“阅读”与“表达”的通道，激发学生的写作欲望与兴趣。
关键词：写作 兴趣 能力
一、精彩处仿写训练
南宋著名诗人朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”仿写这一能力是提高学生习作水平的有效途径之一。
《燕子》是一篇优美的散文，作者用了寥寥数笔将燕子的外形描写得栩栩如生。课上首先引导学生体会作者抓住典型部位——羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从整体到部分的顺序描写的写法。接着赏析词语的优美及运用的精准：“乌黑光亮”让读者的眼前浮现出一只只羽毛油黑发亮如绸缎般的燕子；“俊俏轻快”既让读者感受到了燕子翅膀的小巧美丽，又为下文描写其飞行轻快做以铺垫。然后品析比喻的修辞手法，突出了燕子剪尾的独特之处。最后让学生仿照这段文字描写一个自己喜欢的动物外形。学生这样写道：“一身雪白雪白的绒毛，一对长长的耳朵竖起来像一把叉开的剪刀，一对红红的眼睛像两颗红玻璃珠一样明亮，一张三瓣嘴好似一个裂开的三角形。它非常可爱，这就是我家的兔子——小雪球。”“一身黄白相间的绒毛，一双尖尖的耳朵，四只梅花似的脚爪，一条又细又长的尾巴，这就是调皮、可爱的小猫咪。”
二、插图处细节训练
语文教材中除了有一篇篇文质兼美的文章，还有一幅幅精美的插图。课堂上巧借课文插图，引导学生观察插图细节，运用课内习得的方法描写，会使孩子们收获倍增。
如苏教版四年级下册《天鹅的故事》一课中描述了老天鹅和众天鹅破冰的场面，运用了点面结合的写作手法，这种写作手法的掌握对于四年级的学生来说是个难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了消除学生写作的畏难心理，让他们实实在在地掌握这种典型的写作手法，教学中我在讲解老天鹅破冰时有意渗透写法，让学生有得模仿。教学众天鹅破冰的场景时引导学生观察课文插图，描写其中一只天鹅，有学生就写到：“一只看似弱不禁风的小天鹅也加入了破冰行列中来，它用那瘦小的脚用力一蹬，然后使劲拍打翅膀飞上天空。突然，它停止了飞行，垂直地落下来，镜子般的冰面被撞得颤动了起来。可是经过这沉重的一击，它的一只翅膀折了，嘴角鲜血直流，雪白的羽毛被染红了，可它仍不放弃，接着是第二次，第三次……”“这只天鹅腾空而起，扑打着一对洁白的翅膀，然后让胸脯和翅膀如石头般重重地撞击冰面。虽然它已经头晕目眩、遍体鳞伤，但它还是用力地撞着。终于，冰面成了一个窟窿，水花四溅，如同绽放的烟花，好像是在为它们庆祝一样。”……交流中我及时点评，点评中也给学生渗透了写作方法，最后揭示点面结合的写作手法。
三、结尾处续写训练
叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌讳的却是真的完了。”小学语文教材中有很多文章结尾处给读者留下了悬念，让学生有很大的想象空间。若以课文内容为基础，以原文的终点为起点，引导学生通过合理想象，用语言文字续写故事，定会激发学生的想象力和语言表达能力。
苏教版语文六年级上册《爱之链》一课讲述了乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了乔依的妻子，说明爱是可以延续、可以传递的。结尾以“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”结束，给人以无尽想象的空间：他们的生活会怎样“好”起来？引导学生从本文的主旨“爱可以传递”续写故事情景，从主人公生活状况的改善展开想象，进行了续写训练。有学生在续写中抓住了原文中的环境描写做文章，如：“乔依醒来了，望着窗外，雪也早已不下了，可外面真的是银装素裹。厚厚的积雪压在大地上，仿佛给大地铺上了一层毛绒绒的地毯；积雪压在树上，好像是穿上了一件雪白的大衣；积雪压在车上，仿佛让车变成了一个大奶油蛋糕。一切都像刚睡醒似的。”“乔依醒来了，他从里面走出来，打开餐厅的大门，门外阳光明媚，喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着，他的心里充满了温暖。”“乔依醒来了，屋子里的炉火正旺，小屋里暖烘烘的。妻子不知何时已经起床了，她把小屋打扫得一尘不染。”有学生在故事的情节上想象丰富:“他经过面试找到了一份收入不错的工作。”“过了几天乔依从一家彩票店经过，买彩票竟然中了10万元大奖。”“他去一家公司面试，却发现老板就是老妇人，老妇人又一次帮助了他。”“不久他的妻子生下了一个白白胖胖的小男孩，从此，他们一家过上了幸福的生活。”……
四、传记类写颁奖辞
小学阶段写人物类的文章较多，在高年级学生有了一定的概括能力之后，我们引导学生像“感动中国”节目中的颁奖辞一样给主人公写一段颁奖辞，既能深入了解人物，又能提升学生的习作水平。颁奖辞一般很简短，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。训练学生给人物写颁奖辞旨在提升学生语言的凝练度。
找准随文练笔的切入点，把课文内容的理解与语言形式的运用结合起来，让学生在读中悟、读中写，真正实现语文教学的人文性与工具性相得益彰！
论文作者:李艳碧
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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