摘要：教育的管理与学校的正常运作有关。它是学校秩序稳定的保障，也直接影响到学生身心健康的发展。人文教育管理是学校教育管理的重要组成部分。人文教育管理一方面可以弥补学校教育管理中人文精神缺失的漏洞，具体保障学生的心理健康。另一方面，当代教育主张学生应开展教育活动作为教学科目，人文教育管理可以打破传统教育的桎梏。从根本上改变教师的教育观念，更有利于学生个性的发展。因此，在学校教育管理中应用人文教育管理显得尤为必要。
关键词：人文管理；高职学生；管理；运用研究
1高职院校学生人本管理特点
1.1开发人的潜能――最主要的管理任务。人通常都潜藏着大量的才智和能力。学生管理工作的任务在于如何最大限度地调动学生的积极性，释放其潜藏的能量，让学生以极大的热情投身于学习之中。
1.2尊重每一个学生――学生管理工作的最高宗旨。每一个人作为大写的人，无论是教师还是学生，都是具有独立人格的人，都有做人的尊严和做人的应有权利。无论是东方或是西方，人们常常把尊严看作是比生命更重要的精神象征。我国是社会主义国家，理所当然地应当使人受到最大的尊重，使人的权利得到更好的保护；不允许任何侮辱人格、损害学生权力的现象存在。当学生被充分肯定和尊重时，他会尽最大努力去完成自己应尽的责任。
1.3塑造高素质的学工队伍――组织成功的基础。一支训练有素的学生队伍是学生管理成功的关键。尤其是在瞬息万变的现代时代，技术生命周期不断缩短，知识更新的速度不断加快，任何人、任何组织都必须不断学习适应环境的变化，自我改造。提高学术工作的质量就是提高学生管理的质量。
1.4依靠人――全新的管理理念。在学生管理实践中，决定高职院校学生管理发展的主要是学生管理者所拥有的知识、智慧、才能和技能。人是社会经济活动的主体，是一切资源中最重要的资源。归根结底，所有的管理行为都是以人为主体，学生管理者缺乏活力意味着学生缺乏活力和竞争力。因此，有必要树立以师生为依托的管理理念，通过全体会员的共同努力，取得学生管理工作的成功。
1.5学生的全面发展――管理的终极目标。学生的自由而全面的发展，是社会进步的要求，能为社会经济发展作出贡献，从而也是学校管理所要达到的终极目标。高职院校的学生管理者应把握人本管理的内涵，把握这门内求团结、外求发展的管理艺术。通过沟通，了解和把握个性心理特征、重视感情的注入以加强情感管理，促进学生的全面发展；通过决策沟通以加强民主管理，进而走向学生自主管理和文化管理的境界。
2人文管理在高职学生管理中的运用策略
2.1营造良好的学习氛围
良好的学习氛围对学生的学习和生活非常重要。它会以一种微妙的方式影响学生。在一个班级里，如果学生们很勤奋，那么自然会带领其他学生和他们一起学习。相反，如果班上的学生都是被动而懒惰的，那么其他的学生就会失去学习的动力。这说明学习氛围有很大的影响。随着现代科学技术的发展，网络媒体对学生的吸引力越来越大。如何防止其受到诱惑，防止其过度沉迷于娱乐设施，已成为高职院校管理人员亟待解决的问题。在现代化社会大背景下，这是一个棘手的问题，当然适当的娱乐对学生的全面发展是有益的，但必须要掌握好分寸。高职院校可开展积极健康的活动，比如诗朗诵、演讲辩论以及知识技术竞赛，营造积极向上的校园文化。这不仅有利于提高学生的学习热情，更加有利于教学活动的高效运转，从而实现学生的全面发展，实现人文管理。良好的学习氛围，为高职学生管理奠定基础，使得管理变得井然有序。
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2.2提高学生思想道德修养
实施人文管理，首先要提高学生的思想道德修养，加强高职院校的思想道德教育，培养学生的情感，提高道德素质。思想政治课程具有鲜明的政治思想特征，同时也具有较强的理论和知识，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理素质修养和审美修养。大学是一个相对宽松的学习场所。相较于中学时期家长的监督和教师的管理，大学可以说更多地依靠学生自己的自我控制，而这种自我控制则取决于学生的精神理解能力。学生带着对大学生活的憧憬，步入大学生活，所以如果大学生活并不如他们想象中那般美好的话，学生很容易形成强大的心理落差。所以在此时，加强思想道德修养是十分必要的，这可以使他们明确自己今后的学习目标，确定新的人生方向，更好地适应大学生活，最重要的是意识到他们作为院校的一分子，是院校的主体。
2.3树立师生平等的观念
学生是教育的对象，是不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断的发展并走向成熟，但学生又是一个充满情感、活力、个性的生命群体。他们在人格上、地位上，与教职工是平等的，学生和学生之间的人格、地位也是平等的。“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”，树立师生平等的观念。因此，作为教育管理者的教职工要努力转变角色，改善师生关系。教职工与学生的关系应该是“教师+家长+朋友+学生”―首先是教师，对学生要严格要求；其次是家长，对学生要有母爱亲情，无微不至；第三是朋友，要与学生平等沟通，要有民主作风；第四是学生，教学相长，教职工也要向学生学习。教师和员工必须充分理解和关心学生，并相信学生将充分发挥自己的潜力。他们总是关心学生：第二，他们必须无条件地充分尊重学生的个性。充分尊重学生作为社会的权利、尊严、思维方式和发展方向；第三，学会宽容。我们必须容忍学生在学习过程中的真正错误，甚至错误。我们必须确保学生是错误的，并允许重新回答，不完整的答案被允许被添加，我们不想让他们再次思考。不同的意见允许争论等等第四，要努力营造真实、接受、理解的课堂心理氛围，让学生在这种氛围中“自由表达”、“自由参与”，意识到自己的力量和存在。
2.4建立有效的教育评价机制
有效的教育评价机制在学生教育管理中起着非常重要的作用，评价的过程要求公平公正，由学生在学期末对教师的教育教学进行评价，并最终反馈到教师的手中，有利于教师对自己的管理和教学工作进行改进，有利于教师对管理中存在的问题进行改进，这也能充分体现“以人为本”的教育理念，在学生管理中体现人文情怀，让学生在院校教育教学方面有更大的发言权。学生对老师的教育和教学有最直观的感觉。他们知道什么方法适合他们，什么方法不适合他们。这有利于提高学习效率，提高教师的教学方法。在当前知识教育体制改革的环境下，高职院校应与时俱进、与时俱进，建立有效完善的教育知识体系和教育评价机制。采取多元化的教育评价机制，促进师资队伍整体素质的提高，促进学生管理的科学化和合理化。当然，在评价管理者和教师的过程中，要给予他们充分的理解和尊重，使人文管理更好地在机构中进行和实施。
结束语
人文教育管理在21世纪可以说是颇受学校欢迎，一方面学校应用人文精神开展管理工作不仅有助于对学生进行素质教育培养，还能够使学生的个性发展受到大家的尊重。另一方面，学校中的广大师生在人文教育管理的督促下，不仅能更加积极地参与到工作学习当中，并且能够约束自身的言行，有效地培养自身的崇高品质和正确人生价值观。
参考文献：
[1]吴恒仲.大学生教育管理中人文关怀的科学内涵[J].黑龙江高教研究，2018（2）.
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[3]计宏亮.如何在高校管理工作中渗透人文教育[J].管理观察，2017（10）.
论文作者:闵凯
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/3
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