为了实现英语考试评价信息化、提高我省中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率，江苏省从2009年起英语中考实行听力口语自动化考试，采用“人机对话”形式进行听力和口语二合一测试。这种考试方式是在原来的“人人对话”、“师生对话”考试形式基础上所做的改进。从2012年起，此考试共分为两大块，第一块是听力部分，计20分；第二块是口语部分，分为“朗读短文”、“情景问答”和“话题简述”三部分，计10分，总计30分。
“话题简述”是江苏省初中英语听力口语自动化考试的最后一项。在《初中英语听力口语自动化考试训练材料》中一共涉及了20个不同的中心话题（Topics），每个中心话题都有两篇示例，每个示例都围绕一个中心进行不少于7句话的表述。听力口语自动化考试命题时，将以其中一个样题为基础做变化，学生可以采用口语书上的原话，也可以用自己的语言准确无误地表达出来。它的要求很明确，即考生按题目要求和提示要点连续说一段话，并能清楚地表达主要意思，不少于7句话，时间为1分半中。“话题简述”部分作为口语考试的最后一项，占第二块的50%，可见其重要作用，它的特点也是显而易见的：
首先，“话题简述”的测试要求完全符合《英语课程标准》
《英语课程标准（2011年版）》明确提出了九年级学生的语言技能“说”的方面应达到五级要求，即“1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2. 能与他人沟通信息，合作完成任务； 3. 能在口头表达中进行适当的自我修正； 4. 能有效地询问信息和请求帮助； 5. 能根据话题进行情景对话； 6. 能用英语表演短剧； 7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。”“话题简述”的目的是测试考生按题目要求和要点连续说话的能力，而它的的评分标准正是以《课标》为基本标准所制定的。
其次，“话题简述”能更有效地检测学生的英语学习的效果
从2009年开始实行的听力口语自动化考试，是英语考试形式所发展的必然产物。随着社会的发展、社会的进步，越来越多的人已经意识到英语的交际作用，人们对英语的看法也不再是单纯的一门学科了。“话题简述”不仅可以检测学生对基本知识如词汇、语法等的的掌握情况，还可以检测学生的口语表达能力。只掌握书本知识，会写单词、会做题目，而不敢开口说，那是“哑巴英语”，我们已经深深地意识到了它的弊端所在；而如果夸夸其谈，虽然看似口语很流利，语音语调都觉得不错，但掌握的词汇量有限，有些想表达的东西受到了限制，缺少了知识的支撑，那也只是“言之无物”，“巧妇难为无米之炊”了。英语是一门交际性与人文性的语言，只有“听”、“说”、“读”、“写”四项基本技能的综合能力的提高了，才达到了我们英语学习的目标。
鉴于“话题简述”题型的特点，它的出现对教师的教学活动提出了更深层次的要求，它终结了以往的“聋子英语”和“哑巴英语”的时代。在传统教学中，许多教师使用汉语来教学英语，英语的教与学均失去了应有的氛围，学生接触到的英语也只是局限于英语课本上的文字，它的弊端是显而易见的。“话题简述”题型的出现在无形中给教师施加了压力，在教好教材的时候不仅要用口语进行教学，营造英语的氛围，锻炼学生接受能力，还要求教师对学生的语音语调多加关注并加强练习。
与此同时，“话题简述”对学生的学习活动尤其是英语综合能力的提高是一种无形的促进。在正式的“人机对话”考试中，计算机会给学生呈现出汉语提示，学生可以参照提示来简述话题，但是事情不像我们看到的那么简单。学生需要根据提示表述出不少于7句话的英语，这是对学生的英语综合能力的检测。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不仅要能很好地掌握书本知识，词汇认识、能写，语法结构掌握的熟练，还要求把自己所掌握的知识通过“有声”语言将其表达出来，将之运用到现实中去，同时需要注意自己的语音、语调，表达要点的流利性与连贯性等。这就需要学生在平时的学习过程中特别注意这些方面，若这些方面的能力提高了，整个英语的综合能力也就在不知不觉中提高了。所谓“在学中用，在用中学” ，最终达到“学以致用”，这才是学习英语的最终目的。
那么，针对“话题简述”的这些特点及要求，我们有哪些方法与对策呢？怎样才能帮助学生更好地简述话题以达到更好的效果呢？我总结了几种方法与大家一起分享。
一、 抓住平时，渗透“话题”
《初中英语听力口语自动化考试训练材料》中 “话题简述”部分共提供了20个话题，每个话题又给出了2个示例，共40小篇。这40小篇所涉及的内容是与学生从七年级到九年级所学牛津英语教材所有的单元板块相关的，也是与学生的日常生活紧密相关的。因此，鉴于英语课程的人文性，不论老师教授的是哪个年级的学生，教师都可以在教授新课或复习时，把“话题简述”中的相关例子呈现给学生，既可以检测学生对所学知识的掌握情况，包括词汇的检测，语法的巩固，又可以在无形中锻炼了学生的英语表达能力，为中考的简述话题打下了坚实的基础，一举两得。
二、 注重检查，以查促记
所谓“有学必查，有查必评”，毋庸置疑，对学生掌握的情况检查是必可少的，对学生而言也是一种无形的促进。俗话说：“无规矩不成方圆”，教师可以制定一整套的检查制度，让学生“有法可依”，对于不同程度的学生提出不同的要求。检查的方式不一而定，可以通过“师生查”、“生生查”、“小组互查”，也可以采取“班级互查”等方式进行，这样既可以增加学生的紧张度，又可以发现学生在简述话题时所存在的优缺点，给学生及时的反馈出来，以便改正和改进；同时老师还要注意及时总结经验、教训，以便以后的完善与推广。
三、 关注考前，加强辅导
虽然学生在平时的学习中已经接触到了“话题简述”，但考试前的系统辅导仍然必不可少。临近考试时的重要工作就是要把《考试训练材料》中所有的话题全部系统的复习一遍，在这一过程中要注意“查漏补缺，提优补差”。对于程度稍差的同学，对他们的最基本的要求是：掌握相关的词汇、语法，能根据汉语提示在规定的时间内将内容准确无误地表述出来；而对于程度较好的同学，不但要求其能准确的掌握词汇、语法，能将短文提示内容准确无误地表达出来，还要注意表达的流利性，同时还要求他们使用正确的语音、语调，例如：连读、失去爆破、意群断句等，都是需要注意的地方。当然，对于能力较强的同学，不一定要求他们完全按照书上的原话表达，可以用所学的知识采取另外的方式来表述，不影响效果。这时，作为教师的我会利用早读课、自习课增加播放磁带的次数，有意识地让学生来模仿以强化他们的发音、语音、语调、连读、略读、爆破等，一段时间的巩固阶段之后，学生的口语水平整体都会提高很多。
四、 注重模拟，总结经验
为了避免“纸上谈兵”，在考试之前的两周左右，应当安排学生走进机房进行实地模拟训练。在考试之前，上级都会在网上发布几套模拟练习来供学生实战演练。教师应充分运用这一资源，让学生亲身体会到口语考试的整个过程，而不是想象中的虚幻的考试。
在学生进入“话题简述”这一部分的内容时，其题目要求是：“你有两分钟的时间阅读屏幕上的要点提示，并作答题准备。在听到开始录音的提示后，请用英语进行话题表述，你的表述应不少于7句话，时间为1分半钟。”在这时，老师应当提示学生充分利用录音前的2分钟，好好地在心中默默地准备；还要提示学生答题时间要把握好，在“开始录音”的提示之后，稍作一两秒的停顿后再开始答题；基本上大部分的学生在规定的时间内都能答题完毕，部分学生担心在表述的过程中有修改的地方，可以告诉学生偶尔的即说即改不会有影响，但如果改动过多，就会影响流利性的得分；一些同学会担心第一遍表述的不够好，想再重复说一遍，其实这是不必要的，若真的不放心，可以重新作答，但是次数不可以太多，毕竟时间是有限的。学生在进行实战演练的时候，教师要在考场内不断地巡视，及时的掌握学生所出现的这样或那样的问题与麻烦，以便帮助学生当场解决。同时教师也应当做好笔记，将学生出现的问题及解决的策略及时的记录下来，供大家讨论与分享，这对以后参加口语考试的老师与学生也会有所帮助。
五、 轻装上阵，沉着应考
“台上三分钟，台下十年工”，几个月的准备只为这一刻，学生难免出现紧张与担忧的心理，这属于正常现象，作为老师的我们在考试之前一定要对学生进行心理辅导，给学生鼓鼓劲、打打气，让他们甩掉一切包袱，以最佳状态参加考试，并取得属于自己的成功。
这以上只是我个人的观点与意见，是我在教学过程中总结出来的经验，与大家一起分享，若有不足之处，希望大家评批指正。
论文作者:魏 静
论文发表刊物:《考试与评价》教师版2013年第6期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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