邹婷婷 通化县同德实验学校 吉林 通化 134100
【摘要】当前，我国各个阶段学生的体质都下降严重，这与体育课程教学有着直接关系。小学时期是学生身心健康发展的关键阶段，所以，应重视体育课程教学的方式。在过程中针对于学生实际情况开展教学，小学生普遍喜欢游戏活动，在少儿趣味田径运动中开展游戏化教学有着一定的优势，两者可以实现叠加效果，这样不仅能够提升小学生对体育运动的积极性，同时还能够提升体育课堂教学的有效性。
【关键词】体育课堂 少儿趣味田径 游戏化教学 开展意义
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-155-01
少儿趣味田径主要是依照的儿童发展特点所开展的体育运动，在过程中借助游戏的方式可以全面提升学生们的参与兴趣。其项目本质就有着一定的趣味性，然后可以在此基础上通过游戏组织和游戏竞赛方式来进一步挖掘学生们的体育竞技能力。另外，为丰富体育活动内容，同时保障体育训练质量，可以让学生在少儿趣味田径中享受到游戏的乐趣，进而发展学生们的运动能力，达到加强学生身体素质的目标。
一、体育课堂中少儿趣味田径运动对开展游戏化教学的意义
体育课堂中少儿田径趣味运动对开展游戏化教学不仅有着促进作用，同时还能够提升学生的体育参与兴趣，兴趣不仅是学生的心理倾向，是调动学生学习动力的关键，是学生养成体育锻炼习惯的先决条件，也是活跃课堂气氛提高体育教学效果的前提。小学阶段的学生最喜欢新颖的东西，新鲜的事物，新异的活动。体育课堂中少儿趣味田径对开展游戏教学有着一定的帮助，可以使游戏器材色彩鲜艳，造型设计比以往的普通器材新颖，多样，使每节课有新的东西，学生有新的收获;课的组织教法有新意，有新的变化。例如:每节体育课的准备活动，器材丰富、组织教法等等，在进行投掷单元教学时，以前投掷的器材只限于沙包、纸球等，对学生已经没有太大的吸引力了，练习的效果不太理想。体育少儿趣味田径项目下的游戏课带来了趣味标枪、趣味飞鱼”等等，学生看见这个投掷器材新颖，有特色，大大的调动了学生的学习积极性，投掷游戏中孩子们都非常认真练习，教学任务圆满完成。
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二、体育少儿趣味田径运动课堂中开展游戏化教学的对策
（一）以人为本 活动多样
依照小学生们的身心特征与少儿趣味田径运动的特征来开展的游戏化教学。针对于小学 一二年级的学生来讲，可以以快乐童年为主；针对于三四年级的学生来讲，可以以阳光少年为主；针对于五六年级的学生来讲，可以以超越梦想为主，这样的体育活动形式深受孩子们的喜欢。例如:在小学一二年级体育活动中，可以通过少儿趣味田径来设置情景游戏活动，在活动中，可以配上少儿音乐，布置主题鲜明的活动场景，让小学生们在情景游戏中的进行蚂蚁运粮或动物运动会等等，这样的方式可以全面调动学生参与的积极性，进而使的体育活动顺利开展；在小学三四年级体育活动中，可以借助运动技能与自创游戏相互融合的方式开展运动，这样能够进一步体现出体育活动的技能性。如可以通过快乐十字跳或跨越式跳高等游戏活动来训练学生们的协调性，同时进一步提升学生们的跑跳能力，在培养学生协作意识的同时，让其能够感受和体会到体育训练的乐趣所在；在小学五六年级体育活动中，应重视体育技能与技巧的训练，在教学开展之前可以设置趣味跨栏或趣味跨栏跑等多项游戏化课程，然后可以引导学生自主选择活动项目，全面发挥出学生们的主动性与特长性，这样的方式可以加强学生们的身体素质与运动技能，进而为学生终身体育奠定良好的基础。
（二）创建特色 推陈出新
良好的体育活动是学生快乐、享受的过程，体育教师应该发挥出自身的聪明才智，依照体育特征在少儿趣味田径背景下设置有特色的游戏活动，实现创新，这样既可以丰富体育运动内容，还能够培养学生具备良好的身体素质。例如在体育投掷运动中，体育教师在引导学生向前掷球的而过程中，还可以让学生呈现跪姿状态，体会前抛、后抛球的惯性，以此来发展小学生们的爆发力与肌肉力量。在过程中可以将学生划分为多个小组，进行竞争，这样可以加强学生们的合作意识，在愉快的氛围中进行体育锻炼，进而提升学生身体素质。
结束语：
综上所述，在体育运动中借助少儿趣味田径来开展游戏化教学，不仅可以加强体育训练的趣味性制，同时还能够调动学生们的参与性。另外，在少儿趣味田径器材的使用中，学生借助小组合作与游戏化学习能够熟练使用器材，进而培养学生们的创新意识。少儿趣味田径能够全面丰富体育游戏化活动，在拓展学生体育训练的同时，还可以拓展体育教师的训练内容，所以，体育教师应认真分析和研究少儿趣味田径下体育游戏化教学的开展方式。
参考文献：
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论文作者:邹婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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