李丽群 湖南省邵阳市城步县浆坪中心学校 422500
摘 要：小学阶段的数学课堂教学工作具有着很强的特殊性，这个特殊性不仅体现在数学学科独有的特点，更体现在小学阶段学生的认知特点、学习习惯等方面。
关键词：课堂教学 数学学习特点 影响分析
小学阶段的数学课堂教学工作是一个教师与学生以数学知识传授和数学能力培养为主要内容的互动交流过程，既然是互动交流那么作为教师而言就势必要给予学生们的认知特点和认知习惯以高度的重视，并且要充分地重视数学学科的特点对于整体教学工作的影响，积极认识实践教学过程中所遇到的影响数学教学质量的问题，分析问题的原因与数学学习特点的关系，采取有针对性的教学策略来确保教学质量。
一、小学数学学习特点分析
1.数学学科特点。小学阶段的数学学科虽然难度较低，而且内容数量方面也相对较少，但是对于小学生而言其逻辑性和抽象性仍旧是一个不容忽视的问题，要求小学生要具备良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，并且需要小学生具备缜密思维的能力和习惯。而且数学学科不论是在小学阶段还是在中学阶段，都具有学科内部知识联系性较强的特点，需要学生具有一个系统性的思维能力，强调学生学习思维的连贯性，而这些对于小学生而言都具有着一定的难度，作为教师而言要清醒地认识到这一点，在实际的教学工作之中采取有效的措施来克服这一难题。
2.学生的认知特点。小学生由于年龄的关系，其在认知能力、思维能力、学习兴趣、学习目标等方面都还很欠缺，尤其是在面对难度较大、内容较多的知识的时候，其注意力和持久力略显不足。并且小学阶段的学生生性好动、学习目标不是很明确，对于很多学科的学习动力往往需要兴趣作为支撑。因此，教师在开展教学工作的时候要有意地做好整体课程教学工作的节奏安排，既保持学生拥有高度集中的注意力来吸收课堂数学知识，同时又能够保持足够的数学学习兴趣来积极地面对教师所进行的课堂教学工作，与教师形成良好的课堂互动交流。
3.教学方式的特点。由于内容具有较强的逻辑性，所以小学数学学科非常强调学生对于规律的把握，要求学生能够清楚地理清各种数量关系，各种数学条件之间的逻辑关系。因此，小学数学教学过程非常强调对于学生观察力和思维能力的培养。教师需要通过具体的教学方法来培养学生的抽象思维能力，完善学生的知识架构。另外，在数学教学方法方面还需要教师注重对于学生学习习惯和思维习惯的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，也由于知识的连贯性，需要学生要具备良好的学习习惯，能够通过不断的学习来逐步地完成数学知识的积累。而且数学知识内容也非常具有实践性，需要教师在实际教学过程中注重课堂教学工作与学生实际生活的联系，让学生能够更好地理解和运用所学到的数学知识。
二、小学数学学习特点对于教学工作的影响
1.需要加强对于学生逻辑思维能力的培养。如前文所述，数学学科知识特点方面具有着很强的逻辑性，这就需要教师在实际的教学工作之中不仅要注重对于数学知识的传授，同时还要注重对于学生逻辑思维能力的培养，让学生能够具备自行将抽象的逻辑关系进行具象的分析和理解的能力，从而以能力的培养和提高来带动学生对于数学学习兴趣的提高。
在这方面教师可以有效地开展生活化的课堂教学模式，将生活中学生所熟悉的数学知识内容引入到课堂上来，利用学生既有的数学知识经验来促进学生对于课程知识内容的理解和记忆。而且在培养学生逻辑思维能力的时候教师也可以充分地利用多媒体技术来辅助教学，将抽象难懂的数学知识和数学关系，用形象的多媒体技术直观地展现在学生们的面前，让学生能够更加充分地把握抽象的逻辑关系所代表的具体含义，通过这样的方式，学生的逻辑思维能力会得到非常有效的培养。
2.循序渐进地开展教学工作。数学知识传授重点不在于记忆，而在于理解，并且由于数学知识内部联系性特点，教师在开展教学工作的时候要遵循循序渐进的原则，让学生能够在前一阶段知识内容被充分地理解和记忆的基础之上而进行下一阶段内容学习，从而让学生的知识架构更加牢固。在这方面教师同样也可以有效地运用层次教学法，将具体的课程知识内容分成若干个层次，让学生能够逐步适应课程知识在难度和数量上提升，从而达到充分掌握和灵活运用的程度。
3.引导学生积极地思考。数学是思维的体操，对于数学的学习需要很强的思维能力。而对于学生思维能力的培养教师不仅要培养能力，更要培养习惯，让学生能够乐于思考。在面对具体的数学问题的时候能够积极地思考其中所涵盖的知识内容，寻找其中的数学规律，分析其中的逻辑关系。在这方面教师可以在课堂教学之中积极地运用探究式教学模式，也可以辅助以分组合作学习的方式，将学生们的课堂积极性充分地调动起来。并且让学生在探究的过程中能够充分地展示自身的思维活跃性，发挥想象力和主观能动性，沿着教师所给予的思维轨迹来发展自身的思维能力。
三、结语
在小学阶段的数学教学工作中，作为教师而言要充分地认识到小学数学学习特点对于教学工作的重要影响，认可并尊重小学生的认知特点、学习习惯、思维特点等，并结合数学学科独有的特点来重点地分析学生在数学学习过程中所能够遇到的具体问题，采取有效的策略来满足学生对于数学学科学习的具体需求，确保课堂教学工作的针对性和有效性，从而为学生的数学学习成果做出有力的保证。
论文作者:李丽群
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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