河南省三门峡市湖滨区高庙乡中心学校 赵永峰 马丽 范磊
摘要：实现乡土文化与农村小学综合实践活动课的有效结合是新时期背景下对小学综合实践活动课程提出的新要求。但是对于乡土文化与农村小学综合实践活动的有机结合，需要相关教学工作者主动的参与到课程建设当中，通过主动作为，对乡土文化进行开发整合和利用。所以本篇文章主要针对乡土文化与农村小学综合实践活动的有机结合进行探究，通过有效的方法不断加强乡土文化与农村小学综合实践活动课的有效结合，提高教学效率。
关键词：乡土文化；综合实践；结合方法
农村小学综合实践活动课程是学生在教师的引导下，通过学生的自主探究以及相关的实践学习活动，立足于学生的生活经验基础之上，密切联系学生的生活实际，加强对学生进行实践能力以及社会认知能力的课程。在《基础教育课程改革纲要》这些文件当中明确的提出：各个地区都蕴含着自然社会人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识去利用和开发。在这一教学理念的指导下，相关教学工作者在新时期背景下就要探究乡土文化当中所蕴涵的课程资源，将其和小学实践活动进行有机的结合，拓展学生的视野，丰富小学综合实践课的教学内容。
一、感悟地方民俗，实现综合实践课堂的延伸
所谓一方水土养育一方人。每一个地方在自身发展的过程当中都会产生和沉淀出丰富的人文精神财富，都会有着较为悠久的历史文化。教师在实际教学当中就要充分的挖掘具有地方特色的乡土文化和地方民俗，将其中有利于开展小学综合实践活动课程的元素进行整合，编制成为校本教材，从而实现乡土文化与农村小学综合实践活动课程的有效结合。
比如我们汉民族的元宵节就和地方生产劳动和社会生活具有密切的关系，这些民俗文化在不断的发展和演变当中传承者较为深厚的民俗文化。所以教师在实际教学过程当中，就要深入到这些民俗活动当中，引导学生到生活中去观察这些民俗活动。我们完全可以亲自体验这些民俗活动，并将学生从课堂当中解放出来，将原本理论的教学方法变成实践，让学生在实践当中用耳朵去倾听，用眼睛去发现，用心灵去探索这些民俗文化的变迁之路[1]。
比如在进行“关注饮食文化”这一主题的实践活动当中，教师就可以深入到当地的农家进行了解，引导学生探究该地的人们在过年过节的时候经常吃的具有代表性的食物有哪些？在收集有关于美食节的故事、民谣、歌谣等等会结成丰富的、专题性的内容。在这个过程当中，学生发挥了自身的主观能动性，进行了知识的实践，并且能够收集这种具有宝贵精神财富的民族文化，使其得到弘扬和传承，进一步提高了学生的社会体验和自主生活能力。在家乡特产的调查推介中，我们可以放手让孩子们自己去发现和记录家乡特产，提高爱家乡，爱祖国意识。
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二、开发与本地农业经济相关的综合实践活动课程资源
在新时期背景下的农村都有着一定的农业经济，而农业经济就是一种非常好的综合实践活动课程资源，。所以教师在教学当中要深入了解当地具有特色的农业经济，让学生通过查阅资料、实地考察、技能学习以及总结等多种亲自实践的方法，掌握地方农业经济的具体情况同时也获取相关的劳动技能。比如当前三门峡农村地区都有葡萄生产基地、桃子基地以及各种果蔬生产基地。这时教师就可以带领学生到这些生产基地当中，了解这些果蔬的生产周期，并在生产周期过程当中需要付出的劳动，比如剪枝、松土、施肥、浇水、梳枝、喷药、防虫以及其它的精细化管理，最终才能够保证相关果蔬的产量。在对这一系列的劳动和实践活动认知之后，让学生能够真正的明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，升华学生的思想高度，让学生明白只有辛勤艰苦的劳动和付出，才能够换来最终甜蜜的果实。也让学生摆正心态，了解到农民是一个伟大的职业，正因为有农民伯伯的辛苦、默默无闻的付出，才有了我们无忧无虑、衣食无忧的生活。通过这种带领学生到田间、到各种生产基地以及大棚当中了解相关果树的生产状况，实现地方农业经济与综合实践课程资源的有机结合，从而凸显出教学的实践性[2]。
三、开发与本地人文资源相关的综合实践活动课程
人文资源是一个地方宝贵的财富，在一定程度上可以反映出一个地方的人文景象和历史文化。特别是一些具有历史意义的地方，能够培养学生的家国情怀。比如河南省三门峡市的函谷关、虢国博物馆、仰韶文化遗址等，历史上许多成语故事都出自于这里。这时教师就可以充分的开发这些资源，利用鸡鸣狗盗、唇亡齿寒，千里之行始于足下等孩子们耳熟能详的成语故事等进行历史重现，引导学生认识人物，了解历史事件。还可就近组织参观景点，培养学生的爱国主义情怀。同时在各类节气里贯穿学习积累农事谚语等，组织学生参加手抄报比赛，鼓励学生结合实际进行调查研究并撰写调查报告，从而提高教学效果。
总而言之，开发乡村本土文化资源，实现本土文化资源与小学综合活动课程的有效结合是进一步加强教学质量的有效途径之一。所以教学工作者要充分地认识到农村独有的文化资源，进行科学有效的整合，丰富小学活动课程教学内容，提高教学质量。
参考文献
[1]杨金珍.浅议小学综合实践活动课程资源的开发与利用[J].科学大众(科学教育),2009(09
[2]李文伟,贾再洪.开发实践活动资源 拓宽数学学习空间——例谈农村小学数学综合实践活动资源的开发与利用[J].小学教学参考,2008(18)
论文作者:赵永峰,马丽,范磊
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：乡土论文; 小学论文; 课程论文; 资源论文; 综合实践活动论文; 农村论文; 学生论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;