一、明确目标，因材施教
只有目标明确，才能有的放矢，才能达到预期的教学效果。因此，老师在讲授新课时，应及时地将本堂课的教学目标公布于众，让小学生一目了然，心中有数。这样师生双方都有明确的目标，学生在课堂上就能紧紧围绕目标展开学习。教学目标的制定，教师首先要紧扣教材，吃透大纲，使所制定的目标既符合新课程标准的要求，又难易适中。其次，教学目标的制定要切实符合学生的实际，充分体现出因材施教，唯此才不至于产生两极分化。再者，在所制定的目标中，要充分体现知识点和能力点的训练与培养。
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二、挖掘教材亮点，激发学生兴趣
教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动，三者之间对立统一，又相辅相成，必须平衡发展，缺一不可。笔者认为，要想提高语文课堂效率，就要努力挖掘教材亮点，激发小学生学习语文的兴趣，如此才能唤醒孩子们的求知欲。新课程改革积极倡导小学生自主发展，主动学习，这都需要兴趣做先导，只有当小学生们积极自主学习才能实现教学实效性。因此，语文教师就要将激发小学生学习兴趣作为第一要务，可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力。
三、保护小学生的好奇心，激发其学习动机
小学生具有较强的好奇心与求知欲。但是，由于其生活背景、成长经验导致的经验积累的不同，使得小学生的这种好奇之心往往带有着强烈的经验性，通常会表现出来“很幼稚”的特征。但是，正是因为小学生在学习过程之中存在着强烈的好奇心，才使得小学语文教师在激发学生学习动机以及兴趣培养方面拥有良好的条件。
四、营造浓郁的学习氛围
一是老师以朋友或者是伙伴的身份出现在教学中，和小学生们相互探讨、微笑式的问答时不时穿插一些小故事来提高小学生们的学习热情。二是创设情景教学，拓展小学生们的思维和吸引学生们的注意力。创设情境教学给予小学生们丰富的想象空间对于提高小学生的兴趣以及吸引学生们的注意力有着比较重要的作用，
五、借助多媒体，保持小学生注意力的集中
心理学家的研究表明，儿童的智力特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。特别是在语文课堂的学习中，小学生学习的难点会时常出现，这需要教师的指导。教师应该充分地利用现代化的教学手段，特别是多媒体教学因为它小仅能把声、形、色集于体，最大限度地调动小学生的感官，保持小学生注意力的集中。
论文作者:闫妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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