摘要：在课堂教学中恰当运用现代教育技术，引领学生主动参与学习活动，实施提高有效课堂的策略，不断加强现代教育技术在课堂教育中运用，提高课堂教学效率。
关键词：教育技术；提高；教学效率
德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授．而在于激励、唤醒和鼓舞。”这就要求教师的教学内容和方法要能够唤醒学生的情感．激发学生的学习兴趣．使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术．能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体。作为一种先进的教学手段．多媒体已经显示出它无与伦比的优势。那么．如何利用多媒体教学扬长避短．提高教学质量呢？下面我就根据自己这些年的教学实践，谈几点拙见:
一、创造情景，有助于激发学生求知欲。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的。然而对于小学生而言，兴趣和动机并不是与生俱来的，持续的时间也是较短的，而且要靠外界事物的新颖性、趣味性等不断的来满足学生的探究心理需要。如果在导入新课时巧妙的运用多媒体，借助它丰富的表现力和感染力，讲授一个故事、提出一个问题、提供一组数据、播放一段动画等创设问题情境,能迅速激起学生积极探究新知识的欲望，有效地开启学生的思维。如在教学《圆的认识》导入新课时，我先播放课件创设了这样的问题情境：在繁华的城市汽车来来往往，随后教师提问：为什么车轮要设计成圆形？学生顿时兴趣盎然，经过思索问题，接着纷纷发表自己的看法。然后教师因势利导适时播放动画课件：两个人分别骑着一辆正方形车轮自行车和一辆圆形车轮自行车同时行驶在马路上的情境，接着教师又设疑：他们俩人的感觉有什么不同？怎么不把车轮设计成正方形等其它的形状，而设计成圆形呢？今天起我们就一起来研究圆的有关知识。以上课件的介入，有利于激发学生的探究欲望，为课堂上学生自主探究圆的有关知识创设了良好的氛围。
二、化静为动，有利于促进学生自主探究。
众所周知，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而有的数学知识（如数学概念的含义、公式的推导）比较抽象、枯燥，难于理解和操作，这就形成了教学的重难点。如何突破重难点呢？传统的教学手段在解决重点、难点的教学上有一定的局限性。
如果借助多媒体，化静态为动态、变枯燥为生动、变抽象为具体，化难为易，在加深理解知识的过程，突出教学重点，突破教学难点，展示教学过程，揭示数学知识的内在规律方面，往往会起到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《圆面积公式的推导》过程中，我先提示学生能否借助梯形、三角形面积公式的推导时运用过的“转换”数学思想，按预习（自学教材）——操作（分一分，拼一拼）——交流（可以拼成什么图形）——推导（圆形的面积计算公式）进行自学。交流时学生难免有不足之处，于是教师就以此为契机，用多媒体动画演示以下过程：咬合--把两个完全一样的由多个近似等腰三角形相互咬合在一起，拼成一个近似长方形。通过观察知道：圆的半径是r，长方形的长近似（圆周长的一半），宽近似于（圆的半径）。因为长方形的面积＝（长）×（宽），所以圆面积＝（πr）×（r）＝（πr²）.如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：S＝πr².
通过以上多媒体课件的演示，突出了重点、分散了难点，揭示了知识的内在联系，渗透数学转换思想，增强了学生自主探究的积极性和灵活性，从而降低理解的年代，大大提高了课堂的有效性。
三、有效评价，有利于提高教学质量。
新授结束后，一般要进行巩固练习，及时评价学生的学习效果。传统教学中，教学效果往往通过学生作业的批改才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。多媒体的使用可以对学生课堂练习情况及时反馈，既满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生学习的积极性，又能使教师及时掌握学生的学习效果。其次多媒体能为学生提供大量不同类型（填空、判断、选择、计算、绘图、解决问题等）的练习题，还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量特大的反馈信息，从而大幅度提高课堂练习效率。所以在课堂评价学生学习效果时要尽量借助多媒体手段，由浅入深，循序渐进由浅入深地进行课堂练习。
在分数应用题的教学中，我使用多媒体课件出示一道“已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数”应用题的线段图，让学生先看图编应用题，先用方程解，然后用算术方法解答，待学生解答出来后，我借助课件，变成求“已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数”应用题的线段图，学生再次解答后，我又变动其中任意一个条件，使一道应用题变成了多道，极大的丰富了课堂练习的内容，这样在课堂上一题多解、一题多变、一图多编、一式多编等练习形式的充分利用，有效地提高了课堂效率。
综上所述，选准时机、巧妙地运用多媒体来辅助教学，既能激发学生的学习兴趣，又有利于突破重难点、促进学生自主探究，也有利于增大课堂容量、提高课堂练习的效率。所以，教师在运用多媒体进行教学的过程中要积极探索教学规律，运用多媒体时，做到讲求实效，发挥多媒体优势，最大限度的提高课堂效率。
论文作者:谭仲祥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 多媒体论文; 课堂论文; 应用题论文; 难点论文; 效率论文; 面积论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;