基于国际认证视角的高职品牌专业建设研究—以江苏城市职业学院物流管理专业为例
文/朱磊
【摘 要】 品牌专业建设是推进高等职业教育高质量发展与可持续发展的重要抓手。主流国际认证的自证体系、使命驱动、持续改进以及重视创新性、影响力和参与度的理念，对于品牌专业建设具有重要的指导意义。基于国际认证视角，品牌专业应坚持“创新人才培养、推进教学改革，深化产教融合、改革实践教育，强化特色优势，服务国家发展”的建设思路。
【关 键 词】 高等职业教育；品牌专业；国际认证
专业建设，是高职院校强化内涵、提升质量的突破点和着力点，是推进教育教学改革的核心环节，是高职院校体现办学特色的逻辑起点。当前，我国高等职业教育在经历了大规模扩张的快速发展后，已经转入全面提升质量和强化品牌特色的内涵发展阶段。同时，随着“一带一路”建设与中国制造2025强国战略的实施，面对全球经济一体化带来的挑战与机遇，高等职业教育正走向国际化。主流国际认证历经发展，其先进的认证理念、成熟的认证体系、全面的认证标准对于高等职业教育的发展，特别是品牌专业的建设，具有重要的指导意义。
职工是安置工作的主要对象，职工对于煤矿安置措施的接受度直接影响安置工作的顺利进行。在本次安置工作中，员工对于煤矿关闭和职工安置措施接受得很无奈，但接受速度极快，很多员工表示，煤矿关闭已成事实，只能接受。从正式开展安置工作开始，十天内成功解除劳动合同员工共478人。除办理退休和内退的员工，剩下尚未完成安置的员工已不足两百人。
一、基于国际认证视角的教育发展理念
以目前全球含金量最高的国际精英商学院联合会认证（The Association of Advance Collegiate Schools of Business,以下简称AACSB国际认证）为例，自证体系、使命驱动和持续改进是主流国际认证共同追求的发展目标，也是AACSB国际认证坚持的核心理念。其中，自证体系是指院校自己设立目标，自己达成目标，实现自圆其说。不同于国内学科评估严格要求各项量化指标，国际认证体系要求院校根据自身特点来确立使命、愿景、战略和价值观，避免照搬照抄，通过不断反馈和更新的机制，实现自我考察、自我反省和自我完善的过程。使命驱动是指院校要慎重确立使命，并坚持将使命作为各项建设的逻辑起点与源动力。使命作为对办学历史与特色的凝练以及对未来发展的引领，应该通过高度凝练的文字，清晰明确地阐明办学思想、教育理念，充分体现特色，并应该随着内外部环境的改变做出相应的调整。持续改进是指院校在发展过程中，坚持教育体系的建设优化，坚持教育质量过程管理，坚持评估和质量保障体系的完善。持续改进要求院校在各项建设，特别是质量建设中，坚持对目标进行评估反馈，分析实施情况并提出改进方案，循环反复，实现可持续发展。
同时，2013年AACSB国际认证公布的新版标准将创新性、影响力和参与度作为新的主题与侧重点。其中，创新性作为AACSB国际认证的首要标准，强调在追寻高质量发展的过程中要始终坚持创新。影响力是指院校的使命、质量保障体系、教学项目、科学研究等产生的影响力，强调在发展中通过发挥自身特色来提升影响力。参与度既包括师生在专业和学术领域的参与，也包含所有利益相关者（教师、学生、校友、雇主等）在院校日常运营中的参与，强调在持续改进中加强参与融入。
二、基于国际认证视角的品牌专业建设意义
专业建设，是高等职业教育全面提升人才培养质量的核心；品牌专业建设，作为推进职业教育高质量发展与可持续发展的重要抓手，能有效巩固人才培养的中心地位和教育教学的基础性地位，从战略和机制上把院校的发展与国家和区域的发展更加紧密地结合起来，持续提升高素质人才的培养质量。
江苏城市职业学院物流管理专业自建设以来，牵头参与国家高等职业人才培养标准制定，主动探索实施“高品质、全过程、深融合”物流管理专业人才培养模式，积极变革高职教育传统教学方式，致力打造信息化教学资源云平台；通过不断创新，使专业整体质量处于全国一流水平。
鼓励所有利益相关者的参与融入，广泛收集来自社会、行业、企业、雇主等多方利益相关者的发展建议是国际认证新版标准的主题，也是高职教育应用型人才培养的需求。职业教育的使命是服务国家产业转型升级，服务制造强国建设，因此，以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的协同创新思路，既能推动校企合作、工学结合的育人机制创新，又能依托校企合作平台构筑实践教育体系。在品牌专业建设中，通过更新实践教育理念，重构实践教学模式，能够开拓人才培养质量的新路径。同时，行业企业人才培养的协同机制，能够帮助院校借助行业企业的优势资源，提高品牌专业的建设水平，打造知名度和影响力。
三、基于国际认证视角的品牌专业建设思路
（一）创新人才培养，推进教学改革
江苏城市职业学院物流管理专业通过与物流行业知名企业深度合作，与行业专家共同制定高起点、高对接、高规格的应用型人才培养方案，建立开放融通的校企双线运行课程体系，实行“双课堂共存、双平台共享、双导师共育、双机制共行”的校企协同育人模式，搭建物流多功能实训操作中心、线上虚拟实训平台、跨专业交叉实训平台，实现培养标准与企业用人标准、学习与就业的无缝对接。
江苏省高校品牌专业建设工程于2015年正式启动，一期工程共选出258个本专科专业，江苏城市职业学院物流管理专业入选一期项目。高校品牌专业建设工程，与优势学科建设工程、协同创新计划、特聘教师计划构成江苏省高等教育内涵建设四大专项，旨在打造一批全国领先、具有国际影响的品牌专业，计划于2020年建设200个在全国具有领先优势、通过国际专业认证、在世界同领域具有影响力和竞争力的本专科品牌专业。
（二）深化产教融合，改革实践教育
以国际认证的视角推进品牌专业建设，不仅能够提升专业建设的国际化水平，还能够有效提升专业建设质量。首先，以国际认证的思路制定品牌专业建设目标，有助于院校根据国家经济建设和社会发展的需要，充分认识自身定位，有效整合教学资源，合理设置发展规划。其次，以国际认证的标准构建品牌专业建设框架，有助于院校按照办学定位和发展战略，强化专业特色优势，改革专业课程体系，更新专业教学内容。同时，以国际认证的理念优化品牌专业建设路径，有助于院校遵循教育规律和质量为先的原则，坚持自我评估和结果反馈，注重过程控制和改革创新，从而实现持续改进。
创新发展既是主流国际认证核心的发展理念，也是新时代国家教育发展的时代性和现实性要求。在品牌专业建设中，面向国家战略发展需要，紧扣国家经济社会发展需求，对接产业、行业和企业的人才需求，院校应立足办学定位，结合专业优势，合理设置专业人才培养目标，有效构建专业教学体系，创新教学内容和教学模式。
相隔两地讲话，凭着一根线就能彼此听到，于众多的上海人实属前所未闻，有心试试这洋玩意儿的不在少数，反正又不要花钱，便有人进去拿起了通话器，果然，从听筒里传来了说话声。
（三）强化特色优势，服务国家发展
倡导发挥教育影响力是国际认证新版标准的侧重点，也是国家高职教育发展的战略。在品牌专业建设中，从专业定位、专业结构布局、人才培养目标制定、人才培养模式确立、课程体系构建、教学设计、教学资源配置到实训环境建设，每个环节都应做到强化特色、突出优势，通过特色和优势来打造品牌，构建核心竞争力；以品牌专业引领专业群建设，全面提升教学水平，更好地服务国家政策、服务社会发展、服务经济建设。
江苏城市职业学院物流管理专业遵循立德树人与全人教育理念，在服务国家教育政策方面，成为教育部物流类采购与供应管理教学标准制定牵头单位；在服务社会发展方面，积极开展服务社区、服务农村物流扶贫等项目；在服务经济建设方面，主动对接行业和企业，为社会输送具有良好职业素养的技能型人才。
不过，学习典型经验，问题还是有一些。有人直言，典型经验看上去很好，但不适合在本地推广——“听说村里每年要给保洁公司交10多万元，我们县里财政吃紧，肯定没有这么大的支持力度。”“我们那儿地处深山，交通不便，垃圾车从城里开进来就得一个多小时。”
三是竞争性民主选举拓宽了党管干部原则的内涵。在传统观念中，党管干部意味着党对干部任免权的垄断，干部选拔由少数人说了算，这在实践中助长了“买官卖官”等权力寻租现象的空间。竞争性民主选举使干部选拔从少数人手里解放出来，经过群众的手把德才兼备的人才选拔出来，符合党对人才工作的要求，是对党管干部原则内涵的拓宽。
参考文献
[1]任占营.专业建设是提升人才培养质量着力点[N].中国教育报,2016-01-26(004).
[2]AACBS International:2013 Eligibility Procedures and Accreditation Standards [EB/OL].2019-11-24. https://www.aacsb.edu/accreditation/standards/business.
[3]唐景莉.江苏：精耕细作培养“一流人才”[N].中国教育报,2017-08-24(001).
[4]江苏省人民政府办公厅.省政府办公厅关于印发江苏高校品牌专业建设工程实施方案的通知[EB/OL].2019-11-24.http://www.jiangsu.gov.cn/art/2014/10/21/art_46144_2545287.html.
[5]刘海明,谢志远,刘燕楠.高职教育人才转型的战略思考:推进产教融合,服务产业发展—兼谈高职院校“新技术应用”人才培养方略[J]. 高等工程教育研究,2018(02):182-188.
【作者单位】江苏开放大学
【基金项目】 江苏开放大学（江苏城市职业学院）“十三五”科研规划课题《基于国际认证视角的高职品牌专业建设研究—以江苏城市职业学院物流管理专业为例》（编号：17SSW-J-Q-006）
【中图分类号】 G622.3
【文献标识码】 A