《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确表述:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。”由此可见班主任在学年结束时对学生所下的评语在学生心目中的“分量”。如何给学生写评语，在实践中，我主要从以下几个方面入手：
一、实事求是，客观公正，尊重学生
学期结束时，班主任老师的评语就和学生见面了。瞧，有的孩子读了之后暗自窃喜，有的孩子读了之后若有所悟，这都是评语客观公正的魅力。在评定时，教师既要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；既要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；既要看学生各自原有的基础，更需注意了解一个时期以来学生的发展情况。写评语时既要肯定进步，也要恰当指出缺点；既诚恳地提出希望要求，也要用欣赏的眼光看待每一位孩子。
评语例一：开始接触你时默默无闻，现在却对你刮目相看，这都是你自己勤奋努力以及为班级付出得来的。数学从起步的艰难到后来期中考的76分，步履蹒跚却脚踏实地。在竞争激烈的学习中，你步步向前，惊人的进步令老师为之动容。亲眼目睹你勤奋而刻苦的学习，见证你严明而有序的纪律观念，老师心中有一份敬意，我把它送给你——可爱的罗玛！
这段评语是写给我班一个叫罗玛的男孩。他的学习比较吃力，尤其是数学。每次上数学课都抬不起头来，简单的试卷勉强及格，稍微“活”一点的试卷，他就会“挂红灯”。成绩差也导致他比较自卑，在同学们中间说不上话。通过和他的几次谈话，我知道他内心十分想学好，想在同学们中间抬头挺胸。于是，不仅在学习上我给予他很大的帮助，我还不断放大他为班级里默默无闻所做的好事，树立他在同学们中的新形象。即使几次成绩有点不满意，我都拣他做得好的地方表扬他，鼓励他不怕落后。当期中考试成绩出来时，他兴奋地跑到我跟前，第一个告诉我这个喜讯。看着他通红的脸庞，我真为他感到高兴。后来，他对班级里的事情非常上心，只要是有什么活动，他都积极主动报名。通过他的成长，我看到了班主任作为孩子的“重要他人”在孩子成长过程中所起的作用。以上评语就是对他客观公正的评价。
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二、鼓励为主，欲贬先扬，以理服人
苏霍姆林斯基说：“任何时候都不要急于揭发儿童不良的、应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术。”要达成这一目标，最好就是在评价中采用“欲贬先扬”的方法。
评语例二：看你认真的作业，漂亮的字，听你课堂上如黄鹂般悦耳的朗诵，的确是一种享受，这说明你有着认真的态度。老师一直认为课堂上好讲话的同学一定不是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。
这里说的是一个叫谭佳欣的小姑娘。她很有个性，小小年纪很会心疼人。放学回家，如果爸爸妈妈还没回来，她都会自己煮饭、择菜。我很喜欢她，书写认真，朗诵也有激情。可她有个最大的问题，就是课上爱插嘴。我的课可能还好些，其他老师的课就不买账了。老师在讲台上课，她总是在下面做“小广播”。为此不少老师找我反映，希望我多注意这个孩子。其实我是早就注意她了，有时真想狠下心来批她一顿，可又怕把她“批坏了”！于是，我在班级里开展了“我和老班说悄悄话”的活动，我和每一个孩子说悄悄话，交换小秘密！在和她写悄悄话的时候，我就把自己“有点下不去手批评她上课讲话”的事儿说了。我先征求她的意见，没想到她的回信很特别，有自己的话，还有爸爸妈妈的话。父母非常理解老师的良苦用心，他们愿意和女儿一道改掉这个小毛病！第二学期，她真的用行动证明了自己，成为了班级里全票通过的“三好学生”！
三、慧眼识玉，讲究方法，赏识学生
由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教师对孩子评价时的侧重点也不尽相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施“语”，对学生的教育才更有目的，对学生健康人格的完善才更有益处。优生的评价不仅要看到优点，更应该以指出不足为主，这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”；后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生（如学习成绩都优异等），由于其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响鼓不用重捶”。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这样作出的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。
学期末的一个晚上，我坐在窗前给学生撰写评语，50名同学的笑脸一个一个在脑海中浮现，顿觉思如泉涌，50份绝不雷同的评语一气呵成。读着每一篇评语，就像是这个孩子真的站在我的面前笑着、闹着。摘录其中的几则如下：
评语例三：你说：“我很笨，我的成绩总是上不去。”你笨么？为什么我常常从你的文章中看出你的冲天才气？对自己的要求不要过分完美，试着改变一下学习方法看看。你一定要相信付出必有回报，虽然慢了点，但你无怨无悔，问心无愧！
教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗套。通过评语，老师与学生建立起一种平等和谐的交流平台，能让教师真正细致入微地了解学生的心理，“观其行”，“明其心”，对教师有的放矢地制定合理的教育方案，实施教育方法大有裨益，为孩子心理健康地发展创造了条件。
论文作者:李兴萍
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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