“三角形的内角和等于？”我故作镇定的样子在黑板上写下了这个问题，然后转过身，望着一张张可爱的笑脸，彼此内心较劲地等待着孩子们举手回答。
“老师为什么不讲课呢？”一个急性子学生问。
“这太简单了，不用讲，180°！”一个小女生果断地说。
“180°、180°……”其他的同学都异口同声地回答道。
“你们怎么知道的？”我睁大眼睛，望着他们。
“书上写着呢！”
“妈妈告诉我的！”
“数学家早就研究出来了，写在了我们课本上。”
孩子们像哥伦布发现了新大陆一样惊喜地抢着回答，彼此告诉着对方，为了不冷却孩子们的热情，我压低声音说：“同学们齐声读一下书上的这句话吧，那里面还有你们意想不到的秘密呢！”孩子们认真地读着……
“这太奇怪了，中国的数字这么多，为什么偏偏是180°呢？”我这一问，孩子们懵了，教室里一下子变得鸦雀无声。“书中自有黄金屋。”我转过身，又微笑着告诉孩子们。忽然，教室里一下子变得静极了，孩子们如饥似渴地读着找着……
他们有的忙碌着翻阅各种资料，一字一句极其认真地阅读着找着，恨不得一下子抓出证据让我看，有的互相热烈的讨论着，争辩着，唯恐自己落后……看到孩子们那么热情高涨，我不愿打扰他们，恬静地享受着孩子们带给我的那份幸福。
忽然，一个小男孩向我晃了晃手，我示意了下，他几乎是一路小跑到黑板上，将他们小组讨论的结果贴在了黑板上。其他同学也不甘落后，纷纷举起小手，用他们特有的方式吸引着老师的目光，展示着他们的探究成果。
生1：（用量算的办法验证）
孩子们将求证过程贴在了黑板上，还用两只手小心翼翼地保护着，不让对方来碰，害怕自己的作品有点闪失，害怕其他同学对自己有点怀疑。他们一站上讲台，其他的同学好像听到了无声地指挥，端端正正地坐着，认真地聆听他们的验证过程。讲的清楚，拼的正确，听的有味。我情不自禁地自言自语：“这就是幸福，这就是享受啊”。原来“懒”也能补拙啊！“懒”也能让孩子们出彩啊！
“原来180°是这样来的，我明白了，我也明白了……”孩子们惊叹道。
正当我们高兴时，忽然，一个学习差，胆子小的男生跑上来，把嘴凑到我的耳朵旁问：“一个很小很小的，很大很大的三角形内角和是多少？”我抚了抚他圆圆的脸蛋，鼓励他将这一问题抛给了其他同学，孩子们又一次投入到了探究的氛围中了。他下去时，转身看了我一眼，我发现他那红润润的小脸笑开了花。是的，智慧就是让小孩直呼，小脸发红，眼睛发光。
孩子们激烈的探讨着，拼着，折着，剪着，我沉思了。是什么鼓励了他，是什么给了他勇气和力量。是轻松，是愉悦，是自主学习的氛围感染了他们，让他们明白了威严中的和善，和善中的启迪……从此，他们成了和我共同释疑解难的帮手，也成了我的益友。想到这些我很欣慰，为自己的付出而自豪、骄傲。
当孩子们为了自己想出的求证过程而得意着；为老师的每一次鼓励、表扬而惊喜着；为自己一次次获得成功而陶醉着。我不由自主地想起了新教育中的一句话，“教育，就是恳求每一位学生尽最大的努力开出一朵花来，为自己。就是把那潜藏着的好的梦想和好的理念拼命地活将出来，让学生每一季枝头总有花开”。这话太诱人了，作为一名教育工作者，应该秉承一生的职责，应该像呵护娇嫩花儿一样，呵护孩子们那份渴求知识的心灵，让他们幼小的心灵永远在探索中闪闪发光，像花儿一样依旧年年开！
论文作者:张秀宁
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
标签：孩子们论文; 自己的论文; 内角论文; 角形论文; 他们的论文; 成了论文; 板上论文; 《中小学教育》2015年8月总第214期供稿论文;