湖南省汉寿县龙池实验中学 415900
我们的语文教育工作者有时过分重视分数，急功近利，经常忽视语文的社会实践性，往往将语文课堂局限于方寸之间，其实这是不足取的。我觉得，语文要活学活用，要让学生在实践中学，这样才能达到良好的教学效果。
一、立足文本，让学生演起来
语文学科并不是如有人所说的“死板”、“枯燥”，而是一门鲜活的艺术。其关键在于，要让学生们动起来，让他们成为语文课堂的主人翁，让他们意识到他们才是语文学习的主宰者。我在教学童话单元的时候，没有按部就班地一一去讲授课文，而是将任务布置下去，安排一个故事会，一个小剧场，一个创作社。学生接到任务后，用心地阅读文本，理清童话故事情节，把握每一个角色的特点，摹拟角色的语言、动作、表情……经过准备之后，学生们就可以自己讲故事了，他们在讲台上将故事还原，用自己的语言绘声绘色地讲述经过自己加工润色的故事，既熟悉了课文内容，又锻炼了胆量和口才，而且做这些事情的时候，他们是快乐的！学生们不仅讲故事，还将课本改编，搬上小舞台，当编导，当演员，忙得不亦乐乎。忙忙碌碌之后，他们觉得自己也有能力写故事写剧本了，于是，写作就成为需要，而不是要老师要求才去写。有了以上的体验，孩子们哪还会去怨天尤人？他们高兴还来不及呢！寓教于乐，在快乐中学习，有了体验的过程，知识才真正属于学习者。
二、立足教材，让学生去实践
语文综合性学习对学生各方面的要求比较高，而且比较费时费力，有些老师往往对此置若罔闻，殊不知，这才是真正学习语文的最佳途径。七年级语文教材第三单元后有一个实践活动，“本校阅读现状调查实践活动”，我认为学生喜欢阅读，调查范围在本校，这个活动，学生既有热情也没有太大的难度，于是我在五月中旬就将任务布置下去了。
学生首先自己设计调查问卷，然后去学校各个年级找不同年龄不同班级的学生填写，他们还去各个办公室调查老师们的阅读情况。全班共发放了四百张调查问卷，最后回收了三百九十五张有效问卷。调查问卷的统计是一个浩大而繁杂的工作，但学生们能团结协作，沉下心来认真演算，绘制出了一幅幅的统计图。标明各项数据和指标的统计图发给每位学生，学生们再根据统计结果写出了一份份调查报告。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生还就此办了一期以阅读为中心话题的黑板报，以更加精彩的方式表达他们对阅读的理解和体悟。在此过程中，一切事宜都是学生亲历亲为，无形中他们对此事有了更多的关注，有了一定的责任感，就不仅仅是为了完成任务。他们主动地参与到调查活动中去，调查的结果自然引起他们的重视，并对结果进行一系列的分析与总结，并反思自己。在学生的各项活动都完成之后，我们上了一堂汇报课。应该说，汇报课是水到渠成的事了。那是在调查活动发动并开展了近一个月之后了，学生已有了相当的积累，他们也愿意把自己的收获分享给其他的老师和同学，更多地是愿意去展示自己。
机缘巧合，汇报课当天，不但本校的语文老师在场，县教委督导室的领导也来学校检查工作，也来到了我们的汇报现场，孩子们的积极性空前高涨。汇报课上，我作为老师只是开了一个头，最后作了一下总结。其它的各个环节都由学生主持。学生当主持人，自己写串联词，自己设计活动环节。在活动过程中，学生们充分展示了他们的才华。他们分享了调查活动的过程，以及在此过程中的收获，也表达了他们得到锻炼的自豪，当然他们也没有隐瞒活动中的种种小尴尬……我很为我的学生们骄傲，他们真得很棒！
我在总结活动时，也尽量引用学生们对此次活动的认知，让总结也贴近孩子们，让他们自己也有了更多的自豪感，对自己的学习和认知能力有了更多的信心。此次汇报课，学校的老师、教委的领导都给予了高度的评价，孩子们懂得了该怎样学习语文，怎样提高自己的语文能力和语文素养。这次实践活动，充分证明语文要在实践中去感知、去探索。
三、放眼假期，让学生“做”起来
学校每周都安排有两节作文课，我们是寄宿制学校，说实话，学生们每天三点一线的生活，哪那么多的体验和感悟呢？所以，假期生活就切不可放过，一定要好好地利用假期丰富多彩的生活让学生学语文。
上个寒假，我给学生的寒假作业就是观察一个人，帮家人做一件事，读一本书，写一篇作文。这些作业看似简单，学生毫无怨言。有位学生是由爷爷奶奶带着，爸妈长期在外打工。他平时总是嫌爷爷奶奶唠叨，对他们也是爱搭不理的。因为老师交待了任务，他就有意地去观察爷爷奶奶，看他们每天究竟是怎样渡过的。他很遗憾地发现，当他起床时，爷爷已从外面做完事回家了，奶奶则房前屋后地忙。待他起床，奶奶便到厨房做早餐。然后两老商量着打扫家里的卫生，得准备过年了。他亲眼看着不再年轻的爷爷奶奶扶着楼梯打扫高处的灰尘，扶着楼梯去擦拭窗玻璃，他看着爷爷奶奶提着一桶桶的水去冲刷地面……他突然意识到，这一切自己都能做，而且比爷爷奶奶会做得更轻松，于是他很快地融进了这次卫生大扫除中，不再反感爷爷奶奶的唠叨，而是想要倾其所能地帮他们。在后来的作文中，这位同学声情并茂地叙说了这次经历，并且由衷地说道“我们不用去问时间都去哪儿了，好好地珍惜你所拥有的，你便拥有了你的亲人们经历的岁月。只有与他们共渡的时光，才是恒久的！”
以上只是其中一个案例，绝大多数学生都能积极参与到行动之中，在观察与实践中拉近与家人之间的距离，更大限度地感受到亲情的美好。他们体验到帮助家人之后的幸福感，感觉到自己的成长，甚至慢慢觉出了自己肩上的一份责任。到了这个程度，他们就强烈地需要表达，不吐不快。“我以我手写我心”，这种情况下写出来的作文哪有不感人的？有他们用心用情来参与，作文水平何愁不提高呢？
论文作者:陈哲
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：学生论文; 学生们论文; 语文论文; 自己的论文; 爷爷奶奶论文; 孩子们论文; 老师论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;