赵桐
山东协和学院 山东济南 250109
摘 要：目前，我国创新创业教育研究还处于起步阶段，专门针对音乐类专业大学生创新创业的研究更是少之又少，开展具体工作的过程中，注重专业知识教育新创业教育、教育理念滞后、教育模式落后、教育方法陈旧、师资力量匮乏等问题突出，直接影响了音乐类专业创新创业人才培养的质量。本文聚焦音乐类专业大学生这一群体的创新创业教育，提出一种学生校内创业的教育模式，对艺术类大学生创新创业教育模式进行有益探索。
关键词：音乐；创新创业；高校
引言
随着我国高等教育的发展，进而带动了我国音乐教育的不断进步。现阶段音乐高校中的学生缺乏创新能力和创业精神，由于我国高等教育的不断深入与探究，一方面让我国高校生的创新能力得到提升，使得其本身的音乐素养提高；另一方面培养了高校生的创业精神，为其以后的工作道路奠定坚实的基础。高校中的音乐教育为高校生的创新能力做出了巨大贡献，培养了许多音乐专业人才，专业人才的创新能力是非常强的，进而只有培养良好的创新能力才能让我国更多的高校生成为音乐专业人才。
1高校音乐类大学生创新创业教育存在的制约因素
1.1高校在创新创业教育过程中缺乏重视度
随着我国教育行业的不断发展与进步，进而带动了我国高等教育的发展。在我国经济社会不断发展的同时，国家和社会也越来越注重文化素质培养，其中音乐教育作为培养学生文化修养以及文化内涵的重要手段也在一定程度上引起了国家和社会的高度重视。现阶段我国大部分高校都没有针对学生的特点开创的创业创新课程，缺乏对创业创新课程的重视度。因此高校必须开展创新创业课程，既可以给音乐高校生提供更多的创新创业指导的机会，又能让学生的创新创业意识得到有效提高。通过创新创业课程的引入，激发了学生的创新创业热情，提高了创新创业意识，加强了创新创业技能，进而为学生以后的发展道路奠定坚实的基础。
2.2高校在创新创业教育方面的师资力量薄弱
高校中的创新创业课程还处于发展阶段，使得高校中的专业教师人才缺乏，进而学生创新创业课程质量得不到保障。再加上高校对于创新创业课程相关的设备不齐全，使得我国高校的创新创业教学面临着重重困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相关技术人员调查中，高校中的音乐教师在专业水平的造诣非常高，但是只有一部分学生才能获得教师指导的机会，进而使高校生的学习兴趣下降。然而在高校中担任创新创业课程的老师，绝大部分都是文化课的专业老师所担任，文化课的老师对于创新创业的指导缺乏动态了解，进而使学校的创新创业教育得不到良好的发展。
2高校音乐类大学生创新创业教育的开展策略
2.1高校教育中健全的模式构建
高校中的音乐学生想要学习好创新创业课程，首先要让学生拥有气氛浓郁的创新创业教育氛围，潜意识的让学生去参与创新创业教育，进而使学生的创新能力提高以及培养了创业精神。高校应该设置创新创业教育部门，专门对音乐类高校生进行创新创业教育指导，监督学生的学习过程，逐步让高校生的创新创业能力平稳进步。学校也可以开展关于创新创业大赛等一系列的活动，为学生的创新创业展示提供平台，进一步体现出高校生的创新创业能力，进而给更多的高校生实现创新创业梦想的机会。因此学校必须构建出创新创业教育的模式，不断地完善和改进，让高校的创新创业教育策略得以实施。
2.2结合现在学校的创新创业教学目标
高校想要实现创新创业教育的改革，一方面要推出教师优惠政策，为学校引入创新创业教育的教师团队；另一方面要在创新创业中注重实践环节，让学生在学校过程中就可以有创新创业的体验。现阶段高校的创新创业教学目标就是引入教师团队，通过教学经验丰富的老师参与创新创业教师团队，带动高校老师的综合创新创业教育的水平。根据音乐类人才的就业发展趋势来打造一支专业的创新创业教师团队，从而不断的提升学校的创新创业实践效果。具体到实践环节，高校可以在教师团队的建设上采用培养和引进的双重模式来稳定创新创业教育师资团队。
结语
结合上文所述，音乐教育在高校的高等教育的大环境中，培养了一批优秀的创业创新音乐人才，让我国音乐教育的发展得到了保障。音乐教育作为高等教育中不可缺的一部分，我国高校对音乐教育的认知处于局限性，所以音乐教育在高校生的创新与创业中还有很大的研究空间。虽然本文对关于高校音乐人才的创新与创业进行了初步的说明，但是由于教育行业的一些观念和看法没有明确的策略表达，使高校的创新创业教育的发展得到阻碍。因此教育行业只有加强对音乐人才的创业创新教育的重视，才能让教育行业更好的发展。
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赵桐，男，汉族，（1989.10-），山东济宁人，山东协和学院人文教育学院，助教。
论文作者:赵桐
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/24
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