关键词：小学语文；课堂；有效教学
在当前的小学语文课堂上存在着这样的问题：学生在课前预习不到位，导致课堂教学效率低下；课堂气氛不够活跃，学生没有学习的热情，导致课堂教学效率低下；教师点评精美不足，学生听课枯燥乏味，导致课堂教学效率低下。只有教师解决了这些当前小学语文教学中的弊端，才能实现小学语文的有效教学。
一、课堂的有效教学需要课下预习
小学生学习知识全部要靠课堂学习吗？答案是否定的，好多的知识是小学生通过课前预习就能掌握的，课前预习中小学生可以了解课本，搞清楚课本上的大量知识，为教师的课堂教学节省大量的时间。针对当前的小学生课前预习不到位的情况，语文教师应该督促引导小学生认真的对待课前预习，教授小学生正确的课前预习方法，让小学生懂得课前预习的重要性，让小学生明白课前预习和课堂是联系在一起的，只有做好了课前预习才能学习好，课堂的教学才能取得最大的效果。
在学生课前预习之前教师应该先告诉学生本节课的重点，让学生的课前预习有的放矢，课前预习以读课文为先，以识生字词为后，掌握文中的修辞手法，摘抄文章的精美语句，最后体会文章的思想感情。比如，在教材里有《灯光》这篇课文，小学生在预习的时候需要先读几遍课文，然后找出本课的生字词如“豫、皖、倚、黑魆魆、憧憬、璀璨”等生字词；文中的“三发绿色信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声”，运用了夸张的手法，形容了战斗的惊险激烈。这篇文章通过描写郝副营长为了孩子们都用上电灯，在战斗中英勇牺牲，歌颂了革命先烈的英勇无畏舍生忘死的革命精神。小学生经过课前预习就会对课文很熟悉，在教师授课的时候就能很轻松的理解。
二、课堂的有效教学需要活跃气氛
当前的小学语文课堂存在一个通病，就是课堂气氛不活跃。课堂气氛的活跃程度直接关系到小学生的听课认真度和教师的教学有效性，通常不活跃的课堂下学生做小动作的、走神的就比较多，原因无它，小学生听课没有兴趣的时候总得找点有兴趣的事做，或不自觉地就会干点什么。既然语文课堂存在气氛不活跃的现象，教师就应该思考如何才能改变这样的现状。有的教师采取的是声色俱厉的批评方式，在课堂上抓一个不认真听讲的典型，严厉的斥责，以起到“杀鸡儆猴”的作用，可本人看来这种做法不可取，一来容易使学生产生逆反心理，二来无法从根本上解决问题。本人在实践教学中采取课堂小组学习的方法来活跃气氛，下面试举一例。
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把学生分成学习小组，让学生讨论教师提出的问题，让学生集思广益的解决问题。比如在讲《宇宙生命之谜》一课时让学生讨论本文的体裁是什么，课文都采取了什么样的说明方法。之后就让同学自由的讨论，原本暮气沉沉的课堂充满了学习的气氛，每个同学都积极的投入到讨论的学习中，很快同学们就教师的问题达成了一致的意见：本文的体裁是说明文，本文主要采取了举例子的说明方法。传统的课堂教学都是教师告诉学生知识，而小组讨论是学生自己发现获取知识，教师告诉学生的，学生忘记的很快，学生自己探究出来的记的很牢固。可见，小组学习有利于活跃课堂气氛，有利于有效教学。
三、课堂的有效教学需要精美点评
在课堂上教师的点评是很重要的，毕竟教师教学的组织者和教授者，教师只有点评的精美，才能引起小学生的学习兴趣，才能使教学取得最好的效果。教师为了点评要做好备课，只有对课程做了充足的准备在，在课上才能很好的发挥，才能做出精美的点评。点评是建立在学生已经对课本有一定的了解，学生对课本的知识点有了清晰的认识的基础上的。
比如，在课本里有《桥》这篇小说，教师要想对这篇小说做出精美的点评就需要先了解这篇小说。这篇小说的创作背景是九八抗洪，文章讲述了一个老共产党员为了人民群众的安危而牺牲的故事。在学生对课文了解后教师可以做出点评：小说给人设置了悬念，以一个小伙子面临险境排队想要逃生，却被村干部揪了出来，最后两个人被洪水吞没了，小说的最后我们可以得知村干部是小伙子的父亲，小说歌颂了共产党员为了群众的安危而牺牲自我的崇高精神。这篇小说短小精悍，运用了多种修辞手法，有夸张、拟人、比喻等等。小说的风格是朴实自然的，像是农民的对话，没有雕琢却很形象。点评可以让小学生对课文的印象更加的深刻，在实践教学中对教学有效性的提升很有好处。
总结：
小学语文的有效教学需要多方面的共同努力才能实现，学生要做好课前预习，对课本有所了解，让小学生解决一些自己能解决的问题；课上的小组学习可以激发学生的学习兴趣，有助于有效教学；教师精美的点评可以起到画龙点睛的效果，有助于有效教学。
参考文献：
{1}肖文刚. 新课程下小学语文课堂有效教学的对策研究[J]. 课程教育研究, 2014(24):183-184.
{2}宋学清, 里贵伟. 延吉市朝鲜族中小学语文课堂有效教学研究[J]. 现代教育科学, 2014(12).
论文作者:李建玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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