摘 要：写作教学是初三英语教学的重要组成部分，对于提高学生的综合实践能力十分重要。本文主要是围绕着初三英语写作训练展开了研讨，从三个方面探讨研究如何提高初三英语写作训练高效方法，以真正提高学生的写作操作能力。
关键词：初三 英语 写作训练 高效 方法 探究
英语写作是初三学生应用英语知识的重要途径。但是由于长期受到传统教学模式的影响，英语写作教学的现状并不乐观。但是随着我国新课改的深入，传统的写作教学模式并不能够满足学生的学习。鉴于此，初三英语教师要重视转变教学理念，创新写作教学模式，从而真正提高学生的写作能力。以下从三方面来探究初三英语写作训练的高效方法。
一、加强细节描写训练
初中英语新课标要求教师要重视从学生实际出发，以学生为本，创新写作教学模式，以此真正提高学生的综合实践能力。而细节描写是英语写作教学中的重要组成部分，是体现学生写作水平的关键，同时也是反映学生学习、生活态度的重要途径。为此，教师要重视加强细节描写的训练，并以此为基础创新写作课堂，从而真正提高学生的写作质量，并最终促进学生学习的提高。例如这样一篇写作训练主题：你是Rose，请你代表同学给班主任Mr.Wang写一封推荐信，推荐Jack当班长。请根据下面的提示写一封信，希望Mr.Wang能赞成。Jack的性格既耐心，又有活力，也有善心，而且很温和；他聪明、细心、乐于助人、富有责任心，是一个有担当、稳重又幽默、品学兼优的好学生等。教师在教学中可以通过多媒体展示出有关细节的描写，同时对关键性词语、句子的提示,如：be ready to help others,should have responsibility/should be a play,steady and humorous person;He is a good time and excellent students.这样避免了使用空洞说教的修饰语,然后以此为基础引导学生尝试写作，运用个人生活阅历赋予精美贴切的语言，并结合自评的方式，不断优化文章。在此过程中，教师还应当注意可以引导学生选择用事例突出人物特点的方法，来达到细节描写的目的，增强文章的生动性。
二、加强结构训练
目前初三学生的英语写作作品中比较常见的一种现象是文章整体结构混乱，毫无章法。为了改变这种现象，教师可以加强对学生的英语写作结构训练。这样在整体把握文章整结构的基础上更能让学生做到条理清晰，重点突出。鉴于此，初三英语教师要重视写作结构的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般情况下，初中英语作文主要是分为三部分：一是用两到三句话引题，引出整篇文章主题，即开门见山；二是用几个论据或几个具体事例，阐述主题观点；三是结尾，尽量做到用两到三句话做到概括主题，再次点题。例如初三Unit 5 Write a paragraph about the product第一段:My town/city is famaous for sugarcane.中间段：…is famous in my city.…is used for….…is known for….…is specil product because….在此训练的过程中，教师要重视培养学生的结构意识。另外，还需要特别注意引导学生根据不同的作文题材，适当安排写作内容。例如在完成I remember meeting all of you in Grade 7的学习后，教师可以结合文章主题，开展以初一、初二生活，展望高中生活为主题的写作训练。首先，教师可以通过课件展示出三段式作文的结构特点：开头点明文章核心问题或叫开门见山甩出题目，正文借用例子、数据等围绕主题展开论述，结尾进行全文总结加再次点题。其次，教师可以讲解一些常用到的连词。如as we know/in a word/howeve等连词。同时教师还应当要求学生正确运用过去式、将来时等多种时态。最后，教师可以让学生尝试写作，并结盟同桌进行作文的修改和完善。这样既能够巩固时态训练的教学，也能让学生明确文章结构。总之，在现代化教育体制下，初三英语教师应当重视学生作文结构的积累、训练和实际操作，从而提高初三英语写作的时效性和高效性。
三、重视以读带写
英语阅读和写作都是实践英语知识的重要途径。通过阅读能够让学生了解到更多的英语知识、写作思想和方法，从而为学生进行写作积累更多的词、句、结构等奠定良好的基础。最重要的是通过阅读，学生还能够掌握更多的优美语句和独到的见解，以达到拓展学生知识面、丰富学英语语言的目的。写作是知识的应用，而阅读、理解、默背是知识的吸收。吸收的越多，应用能力就越高。鉴于此，初三英语教师应当高度重视英语阅读的培养和训练，并充分认识阅读和写作之间的共同点，以此为契机，创新初三英语写作教学课堂，从而提高学生的写作能力。一般进行阅读和写作的综合性教学，教师可以先根据教学内容，选择一些与课文内容联系紧密的文章导入教学。之后再让学生进行阅读理解，感受文章的写作技巧和方法。同时教师要进行详细的讲解，并要求学生背写关键词、句、段。最后，教师可以设计一篇比较类似的写作训练题目，开展专项训练，之后教师还可以让学生进行相互之间的点评和借鉴。当然，教师也可以以小组为单位开展训练，增强课堂学习氛围。
参考文献
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论文作者:卢省桂
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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