摘要：随着高职体育与健康新课改革的进一步推行，作为增强学生身体素质的体育与健康课程被越来越多的谈及，信息化教育背景下高职体育与健康“立体化”教学模式研究，成为广大教育工作者潜心研究的事项。本文通过高职体育与健康“立体化”教学概述以及学习方式方法的创新和考核方式的创新两个方面进行“立体化”教学模式创新进行本文的研究。
关键词：信息化教育背景；高职；体育与健康；“立体化”教学模式
引言：
立体化"教学模式强调以现代教育理论作为理论依据,倡导以人为本、以学生为主体的教学观，将立体化教学应用在高职体育教学当中，则强调体育学科的教学内容需要基于学生德、智、体、美、劳全面发展培养的核心理念，增进身体健康，提高心理健康水平，增强学生社会适应能力，以及获得体育与健康知识和技能。
一、高职体育与健康“立体化”教学概述
信息化教育背景下，国家示范性高等职业院校的体育与健康“立体化”教学模式是革新教师教学内容和教方法的必然选择，也是教师自我的教学水平提升的主要教学方式。“立体化”教学模式强调在体育教学过程中坚持学生的主体地位，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，激发学生主动参与热情，培养创造精神和实践能力，“立体化”教学模式是提升学生主动参与最重要的途径。“立体化”教学模式强调增强高职院校学生身体素质，增进身体健康，因此，在体育教学过程中注重培养学生养成良好的行为习惯，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法形成健康的生活方式等。其次，“立体化”教学模式强调增强高职院校学生心理健康水平，因此，在体育教学过程中注重一方面不仅要培养学生提高抗挫折能力和情绪调节能力，而且还要培养学生坚强的意志品质，另一方面，还需要通过学生在和和谐、友爱的运动分为中感受到集体的温暖，在不断进步或成功的过程中，获得成功的体验，进而增近自信心。此外，“立体化”教学模式强调增强高职院校学生社会适应能力。因此，在体育教学过程中注重一方面不仅要培养学生，建立起对自我、群体和社会的责任感，另一方面，不仅需要还需要在体育教学过程学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的竞争与合作与意识，还需要在体育教学过程中培养学生树立个人与群体的关系，形成现代社会所需要的积极向上、勇于进取以及团结合作精神。最后，“立体化”教学模式还强调增强高职院校学生获得体育与健康知识和技能，因此，在体育教学过程中一方面要注重学生能够掌握体育与健康的基本知识以及体育运动技能，学会学习体育的基本方法；另一方面，学生能够按照自己的实际需求，或是基于自己的爱好选自己热衷的方法参与体育活动，激发自身运动潜能。
比赛教学是“立体化”教学的分支，对学生的发展有明显促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，它给我们以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力；其次，能最在限度地激发学生的潜能，提高学习效率；另外，使学生在比赛中，客观地评价自己，发现自己的不足，提高自己的运动水平；
二、信息化教育背景下高职体育与健康“立体化”教学创新
信息化时代背景下，高职体育教师需要落实健康教育理念，进一步了解“立体化”教学的教学任务，以及立体化教学的演绎，进而优化、创新体育与健康教学方式、方法。信息技术的发展为立体化教学活动优化、创新提供强有力的技术支持。
1.学习方式方法的创新
传统的体育与健康教学一般采用的教师讲解、示范，学生模仿、练习，很显然，这种千篇一律的教学方式对于学生体育活动参与热情是不利的。利用信息化技术进行学习方式方法的创新，改变了以往体育教学中单一枯燥学习方式方法，信息化教育背景下，体育教学内容变得生动有趣，这对于激发学生体育课程学习参与积极性具有不可替代的作用。从体育与健康知识技能层面而而言，体育与健康教学最重要的特征即围绕动作技能展开教学，在这一过程中，需要精准的把握动作技能中的关键处，一直以来，体育教学的开展是通过体育教师的肢体语言和讲解，仅凭借老师的身体师范辅助口头讲解并不能使学生完全、清楚明白体育动作要领或是体育比赛中的复杂战术，尤其在一些体育比赛中，对于抗击对手过程中队员之间的配合方式、行动路径等无法只凭借语言或黑板就能讲解的清楚全面，导致学生常常在在学习体育动作要领中，没掌握技巧要领，导致练习动作不标准，这一因素在一定层面上阻碍了学生的参与热情。因此，加强信息化技术在体育教学中的应用，对于激发学生的体育参与兴趣，具有不可替代的作用。例如在“足球”教学中，在拨球、拉球、扣球、挑球、颠球姿势中，用视频动态的播放将拨球姿势直观的展现在同学们面前，随着动态画面的播放，拨球手势动作要领的语音也跟着播出“利用脚踝关节向侧的转动，以达到用脚背内侧或脚背外侧触球.......。接下来依次动态播放拉球、扣球、挑球、颠球动作要领，“将前脚掌放在球的上部或侧上部，另一脚在球的侧后方支撑，然后触球脚向后下方用力将球拉回.........”，再在以此方法分别演示利用速度强行过人动作要领、利用身体的掩护强行过人动作要领、利用变速运球过人动作要领、恰当地组合推、拨、挑、扣、拉、颠等动作过人动作要领、利用穿裆球过人动作要领、运球假动作过人动作要领、人球分路过人动作要领......
2.考核方式的创新
学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，现代高职体育与健康教学的评价方式更应该凸显了科学性、发展性、公平性、多元化考核评价，一方面在高职的体育与健康考核评价中应淡化甄别、选拔功能来凸显评价方式的科学性，通过在高职的体育与健康考核评价中强化激励、发展功能来凸显评价方式的发展性，通过学生自评、互评和教师评定来凸显评价方式的公平性，通过体能与运动技能、学习态度与行为以及平时成绩、实践考试成绩、理论考试成绩等凸显评价方式的多元性。此外，基于信息化教育背景下，具体评价方式可以改变以往有教师一人的评价做法，实现教师与个人、小组有机结合多元化评价，为使结论的准确性，可以通过电子技术，录下学生的体育训练实际情形和过程，此情调职教学的过程性评价。也可以借助动作捕捉软件，将学生的运动捕捉下来，并将标准动作叠加进行比较，进而实现评价的科学性和公正性、正确性。
参考文献
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作者简介：刘颜青（1982.07-），女，湖南衡阳人，大学本科，湖南高速铁路职业技术学院，讲师，研究方向：学校体育和运动训练。
论文作者:刘颜青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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